右脑教育 

    丰富多采的自然界，很容易引起儿童的兴趣，这是丰富儿童的感性认识，发展儿童智力，培养儿童爱科学的好条件。如当春风卷土迎面刮来时，孩子们就自动地闭上眼和口，低着头；当盛夏烈日炎炎时，孩子们就找凉爽的地方活动，当寒风吹来时，孩子们就自然地扣上敞着的衣服；当丁香花盛开时，孩子们嗅到香味就不愿离去……。这些都是孩子对物质世界的反应，每一次反应都是儿童的一次体验。家长和老师可以利用这些体验去帮助孩子们了解自然界发生的事情，丰富他们的知识，象一年四季的变化，风，云、雨、雪的形成，晴天、阴天，雨天，风向的变化等。家长、老师还可通过日常生活，向孩子提出问题，同时让孩子注意观察，启发孩子自己提问题，然后给予正确回答。
    儿童喜欢昆虫，鸟类，以及其它小动物，孩子愿意观察它们的一切，而且表现出耐心。有的孩子观察蚂蚁，蹲在蚂蚁洞口看个仔细，看个究竟，甚至到吃饭时间也不觉得饿，这是儿童认识自然界的好品质。家长应该鼓励和支持这种认真观察的态度，不要生硬制止，挫伤孩子观察自然界的积极性。孩子观察后可能提出这样或那样的问题，大人都要认真回答，孩子不提问题，大人也要提问题，如问：你看见蚂蚁洞了吗？它们怎样出入蚂蚁洞的？蚂蚁搬运什么东西了？孩子回答正确的就要肯定，不正确的要纠正，并再提出问题，启发孩子有再去观察的兴趣和积极性。这样反复启发孩子，他们的智力就会得到开发。
    孩子年幼，对什么都是新鲜的。他们在观察自然现象时，一定会有一些幼稚可笑的看法、想法和说法，甚至也可能作出一些“蠢事”或“错事”。这也不用大惊小怪，更不要对孩子苛求和责备。其实，有些“蠢事”并不蠢，“错事”未必错，它往往潜藏着孩子的丰富想象，萌发着孩子对科学的兴趣，体现着孩子求知的宝贵思想，非常有利于培养孩子对科学的爱好。这时，如果对孩子及时引导，就会使孩子茁壮成长。如爱迪生在童年时代，见到母鸡能孵出小鸡来，感到新奇，他就模仿起来，父亲见此十分愤怒，而母亲却给他讲科学知识，告诉他，鸡体温度摄氏四十二度，而人体只有三十七度，靠人体强度是孵不出小鸡的。在母亲诱导下，爱迪生养成了“学”与“问”的习惯，终于成为一个大发明家。