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    心理学的研究发现，指称性词汇具有下述两个显著特征：(1)几乎所有的指称性词汇都是以自我为中心的。也就是说，它们是从言者的立场出发的，听者必须站在言者的角度进行理解。例如，屋外的儿童对屋内的儿童说：“你不要出来，我进来。”这里，听者的意识应该与言者的意识保持一致，了解言者的动作方向，并且在谁“出来”和谁“进来”之间作出区分。 (2)词汇的含义有赖于对话双方所处的特定情境。例如，一个儿童写给另一个儿童一张纸条，上面写着“明天同一时间同一地点再见”。对这两个儿童来说，纸条的内容是彼此意会的。他们知道“同一时间”是指哪个时间，“同一地点”是指什么地方，以及谁和谁“再见”。诸如此类的信息都包含在该纸条所指称的情境之中了。
     理解指称性词汇的前提条件是自我意识，也就是将自我作为独立的实体。这种理解最早始于儿童出生18个月的时候，其主要的表现形式是儿童使用“我”或“我的”单词。自那时起，儿童从自我的角度出发，学习什么时候“我”或“我的”是表示自我（当自我作为言者的时候），什么时候“我”或“我的”并不表示自我（当他人作为言者的时候）。儿童对“我”或“你”的理解就是这样产生的。这种转移性指称对儿童来说是比较困难的，因为当言者说话时，“你”和“你的”是指听者；而当听者变为言者时，“你”或“你的”实际上是指言者变为的听者。许多母亲在对孩子说话时，有时并不使用“我”或“我的”，而是将自己称作“妈妈”，以便绕过这个转移性指称的难题。例如，“妈妈正忙着，你等一会儿”。