育儿早教0-3的幼儿智力开发 

    　　不要小看了评价的作用，这类帮助孩子树立信心的非智力因素，可能直接关系到孩子的智力发展。没有特别过人之处的孩子，如果常常得到鼓励，从主观上认为自己在某方面有长处，那么这样的自信也会促使他们挖掘自身的潜能。
    　　美国心理学家保罗曾在某大学里选出若干学生进行实验。他将参与实验的学生随意分为两组，测试后告诉他们A组的学生智商超群，而B组的学生智商较差。半年之后再测试，A组学生的智商有所提高，而B组的则平均下降了1.8%。
    　　由此可见，在外界的明示或暗示下，心理因素对智力变化会产生相当大的影响。
    　　除了要破除对智商的迷信和误解，父母还有一个重要任务，就是培养孩子的情绪商数(EQ)。
    　　在前面的故事里，高智商南子没有显示出她的天赋，很大的程度上是因为调节、控制情绪的能力不够，也就是EQ不够高。高智商的孩子比普通孩子更脆弱、更容易钻牛角尖，这样的例子并不鲜见。
    　　曾有一位知名大学的高材生，因为在学校里不善与人相处，变得越来越自闭，最后不得不退学。而另一个跳级念大学的高材生则是由于自理能力很差，没有父母在身边时，就无法正常地解决生活方面的问题，结果也是以中途退学收场。
    　　究其原因，就是从小被认为“特别聪明”的孩子，往往被父母和老师寄予厚望，而这种期望又往往表现在对其学习的关注上。在这样的环境下，孩子只要学习成绩好，就会被周围的赞赏包围，而其他方面的缺陷则被忽略了。孩子在不知不觉中以为，自己完美无缺，一旦某方面的缺陷暴露出来，或者受到打击，他们的自信心就会严重受损，往往会夸大缺点的严重性，因此会比普通的孩子更痛苦。
    　　要提高孩子的EQ，让孩子多参与社会活动是不可少的方法。孩子在与各种不同年龄层的人接触的过程中，父母和老师主要可以从三方面引导孩子调整自己的情绪：
    　　第一，让孩子了解自己的情绪，特别是年纪小的孩子，大人应帮助他们明白自己的感受，是高兴还是难过？为什么会这样？
    　　第二，了解别人的情绪，并且引导他们作出正确的反应。例如：“红红哭了，她为什么伤心？你要怎么安慰她？”
    　　第三，遇到挫折时要经得起打击，尤其是年纪小的孩子，父母应从旁协助解决问题，同时也要安慰他们。