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楼主我家豪豪 2012-09-23 12:11:28 引用
美育创造美好人生，增强生活乐趣，提高思维能力，促进入的全面和谐发展
十月革命胜利后，历史上出现第一个社会主义国家——苏联，社会主义的文化教育事业提上了日程。从培养全面和谐发展的社会主义新人的要求出发，美育在教育实践中受到空前的重视，其中以马卡连柯和苏霍姆林斯基的美育思想影响最大。马卡连柯主张美学应贯穿到人的生活和教育的一切方面中去，认为美好生活“就是和美学联系起来的那种生活”，美育就是联系美学并符合美的规律的教育。他还特别强调美育应寓于德育、智育、体育、劳动教育之中，提倡德、智、体、美、劳的全面、和谐发展。美育不仅仅是开几课艺术课程，还应从保持美好的学习环境，开展丰富多样的课外活动，保持整洁美好的仪表，培养文明的行为和习惯等方面全面实施。
苏霍姆林斯基也强调智育、体育、德育、劳动教育和审美教育的全面实施。他认为，人的个性是由一个人的体力、精神力量、思想、情感、意志、性格、情绪等因素组成的“极复杂的合金”。审美教育是教育中必不可少的内容。他认为儿童的“道德信念是在感受美的基础上形成的”，“美与善不可分地联系在一起”，“善的根源在于建造、创作和确立生命和美”，“美是人的道德财富的源泉”。美育的开展，可以促进儿童形成高尚的道德，可以促进儿童思维能力的提高。他指出，儿童的思维是艺术的、形象的，饱含情感的思维，学校教育不应当把儿童与大自然、游戏，音乐、幻想、古代童话分开，而应当通过这些来促进儿童想象力的发展，培养他们的创造性思维。法国教育学家梅逊，也得出艺术可赋于人创造性的想象和乐趣，提高人的洞察力。
强调美育的基本手段是感知和领悟美
苏霍姆林斯基说：“我们从学校教育的最初日子起就教孩子去理解周围世界，去感受大自然和社会关系中的美。感知和领会美，这是审美教育的基础和关键，是审美素养的核心。舍此，情感对任何美的事物都会无动于衷。”审美教育能够使人的情感趋于丰富、细腻、深沉、纯朴、明朗、美丽，而且有健康、丰富的情感是认识事物、创造新事物的基础和动力。
十月革命胜利后，历史上出现第一个社会主义国家——苏联，社会主义的文化教育事业提上了日程。从培养全面和谐发展的社会主义新人的要求出发，美育在教育实践中受到空前的重视，其中以马卡连柯和苏霍姆林斯基的美育思想影响最大。马卡连柯主张美学应贯穿到人的生活和教育的一切方面中去，认为美好生活“就是和美学联系起来的那种生活”，美育就是联系美学并符合美的规律的教育。他还特别强调美育应寓于德育、智育、体育、劳动教育之中，提倡德、智、体、美、劳的全面、和谐发展。美育不仅仅是开几课艺术课程，还应从保持美好的学习环境，开展丰富多样的课外活动，保持整洁美好的仪表，培养文明的行为和习惯等方面全面实施。
苏霍姆林斯基也强调智育、体育、德育、劳动教育和审美教育的全面实施。他认为，人的个性是由一个人的体力、精神力量、思想、情感、意志、性格、情绪等因素组成的“极复杂的合金”。审美教育是教育中必不可少的内容。他认为儿童的“道德信念是在感受美的基础上形成的”，“美与善不可分地联系在一起”，“善的根源在于建造、创作和确立生命和美”，“美是人的道德财富的源泉”。美育的开展，可以促进儿童形成高尚的道德，可以促进儿童思维能力的提高。他指出，儿童的思维是艺术的、形象的，饱含情感的思维，学校教育不应当把儿童与大自然、游戏，音乐、幻想、古代童话分开，而应当通过这些来促进儿童想象力的发展，培养他们的创造性思维。法国教育学家梅逊，也得出艺术可赋于人创造性的想象和乐趣，提高人的洞察力。
强调美育的基本手段是感知和领悟美
苏霍姆林斯基说：“我们从学校教育的最初日子起就教孩子去理解周围世界，去感受大自然和社会关系中的美。感知和领会美，这是审美教育的基础和关键，是审美素养的核心。舍此，情感对任何美的事物都会无动于衷。”审美教育能够使人的情感趋于丰富、细腻、深沉、纯朴、明朗、美丽，而且有健康、丰富的情感是认识事物、创造新事物的基础和动力。
