女人心事 江苏

    父母如何对待孩子，如何在孩子面前表现自己，或者如何去引导孩子形成习惯，这些都对孩子的人格形成起重之又重的关键作用。
     格影响往往是指这一部分的关系建构，也就是如何通过良好的亲子关系来帮助孩子建立积极健康的自我概念。人格生态圈的最外层两圈分别是“情境与环境”，这是人格发展的载体结构，也就是说，无论一个人具有怎样的自我概念，其人格都是要通过一定环境和情境中的行为来加以展现的，而父母对于孩子人格的影响也必然要借助于一定的环境和情境刺激来予以实施，因此，情境与环境便成了人格发展的媒介与载体，离开这个外在结构，人格发展便如空中楼阁无以支撑。整个人格生态圈呈由内而外逐层影响、由外而内逐层制约的天性与教养双向互动机制，从天性而言，首先是基因的表达决定生命特质，生命的动力决定自我意识，自我意识决定关系投射，关系投射又影响环境建构，环境建构则影响情境发生，所以，我们说怎样的人会带来怎样的际遇，这便是人的内在本性对外在环境的选择作用；反过来，人对情境的反馈又影响着环境的打造，而环境又制约着人的内在关系镜像，这种关系镜像影响到自我的价值呈现，并进而影响到生命的能量与基因的复制功能，这便是后天教养对于先天因素的影响作用。举个例子说，一个天性刚硬倔强的人，就会有很强的生命动力和自我意识，投射到他的人一物、人一我关系中，就会显得比较独立强势，他的环境就容易显得紧张，情境也会比较激进，这种人与环境的冲突会反过来给他带来不同的关系镜像和自我价值感，或者在关系中得到肯定，而变得自我价值感更强、更自信，从而加强他原本的这种生命能量，或者在关系中受到置疑退缩，而降低原来的自我价值感，从而削弱他原本强势的生命能量，使原来的基因在复制中获得一定的改变。
     按照这样的分析推断，父母对于孩子的人格塑型，将主要围绕着了解孩子的天赋禀性、加强孩子的自我价值、建立孩子的积极关系这一条主线而展开。首先，从孩子生下来开始，就要去观察孩子的性情表现，是好动的还是安静的，是敏感的还是延迟的，是反应强烈的还是平缓的，等等，再根据他的特性来因势利导地教养，比如对于动作缓慢拖拉的孩子，就要注意提早督促，让他有时间概念，对于爱玩好动的就要多给他安排一些游戏，使他的精力可以得到及时疏泄等。其次，不管孩子是怎样的天性条件，一定要注意正面评价、积极鼓励孩子，让孩子感受到自己是独一无二的、是被爱的、是受欢迎的，从而帮助孩子建立爱自己、相信自己、悦纳自己的自我价值感。最后，要帮助孩子建立开放和谐的内在关系，在这一方面，父母首先要处理好与孩子之间独立与依赖的关系，既要让孩子形成积极的亲子依恋，又要让孩子尽早学会独立，使孩子能够正确地处理与父母之间亲密与疏离之间的关系，这种关系会影响到他今后怎样对待自己的亲密关系，因而影响到他的情感与家庭生活；同时，父母还要帮助孩子建立对外界人、事、物的信任感，对各种事物都能有一个积极接纳、热情关注、主动进取的态度，特别注意不要把自己对外界的抗拒与不信任带给孩子，这往往是造成孩子一些反社会行为的根源，父母一定要引起重视。