分享到：
楼主白马山人 2012-09-02 10:10:34 引用
婴幼儿的思维特点带有很大的直觉行动性和具体形象性，单纯的死记硬背并不能有效地促进孩子的智能发展，孩子只有通过对物体的直观感知和直接操作才能使枯燥的知识内化为自身的智慧，因此，要让孩子变得聪明，就应放开手脚让孩子亲自去试一试。对孩子来说，周围的一切事物都是那么新奇，那么充满奥秘，都吸引着孩子去动手探个明白而不会考虑结果，孩子的种种“破坏”行为都源于这种好奇心，而这恰恰是孩子学习、思考、解决问题并获得自我满足和能力发展的先决条件。若一味加以干涉制止，就会使孩子渐渐失去学习的兴趣，最终有碍智力的发展和知识经验的长成。比如孩子喜欢赤脚或穿着大人的鞋子走来走去，喜欢玩泥、玩沙、玩水，这些活动看似没有意义，实际上对孩子的大脑刺激和感觉训练有重要的作用，还能给孩子带来非常快乐的体验。因此，父母要珍惜孩子的这种好奇心，宽容孩子一时的破坏行为，尽可能给孩子提供宽松、安全、合理的环境，鼓励孩子参与各种尝试，支持孩子积极主动地去探索事物的奥秘，并在这一过程中促进孩子心智的发展。
适宜做法：
◇每天抽出一点时间和孩子说说话、聊聊天，哪怕孩子还昕不懂也要坚持这样做。
◇经常和孩子玩各种游戏，鼓励孩子和同伴游戏，在游戏中提出各种各样的问题，启发孩子去思考、去解决。
◇给孩子规定行为的最低限度，同时排除家庭环境中的不安全因素，然后尽可能地放手让孩子去探索。
◇当孩子参与某个活动时，不要太注重活动的结果。只要孩子积极参与了，付出努力了，就要及时地给予肯定。
◇了解孩子的特点，允许孩子以自己的独特方式进行学习。
◇多给孩子买一些需要动手动脑的玩具和孩子感兴趣的图书，并给予一定的启发和引导。
◇永远不要对孩子说“你真笨”“你怎么总是做不好”之类的话，应该是代之以“你真爱动脑筋、你的想法真棒”之类的激励语言。策略：扬起幸福的风帆
在幼儿园的语言教科书里，有这么一个看图讲述的内容：小明在家里做完手工，开始打扫卫生。他先把地扫得干干净净，再抹桌子上的纸屑，然后站在桌子上擦玻璃窗。等到他做完这一切下来一看，傻眼了：地面上撒满了手工纸屑，而桌子、椅子上则留下了小明的一道道脚印。给孩子的问题是：为什么会出现这种情况？小明应该怎么做？
在一次小学生的选拔测验中，有这么一道数学题：假如一个人完成以下事情所需要的时间是：烧水10分钟、淘米2分钟、晒衣服5分钟、去楼下寄信3分钟，那么他做完这些事情总共需要几分钟？为什么？显而易见，这道题考的是学生的统筹能力。
以上两件事虽然都出现在孩子的学科学习之中，但生活中这样的课题却是屡见不鲜，它充分表明：对待同样一件事，采取的策略不同，便会产生截然不同的效果。在信息高度发展，节奏越来越快的今天，策略越来越显示出其重要性，从小让孩子掌握学习的策略、生活的策略、交往的策略，将对孩子今后的学业、个人发展和家庭幸福都会产生不可估量的促进作用。
策略是一种规则系统，它表现为在相对复杂的情境下，人们解决问题时所采取的方式方法和步骤。即在一个新的情境中，可以从哪些角度去思考问题，应该先做什么后做什么，怎样做才能取得最好的效果等。人们常说：“说话要策略一点”“他做事很有策略”等，就是指一个人要很会说话、很会办事，有自己的规则系统。
从内容来看，策略是知识中的一部分，也是以知识为中介而习得的。当一个人掌握了某种策略之后，就表明他已经了解了这些事物之间的关系和基本的发展规律，知道有效解决问题的规则和方法。但策略是一种被灵活运用的知识，它能够有效地调控心智活动。打一个比方，知识是士兵，策略是司令。司令依赖命令来指挥士兵，策略依赖调控心智活动来选择和组织知识。对于解决问题来说，策略的作用远大于知识。
而从思维过程来看，策略是智力的操作系统，它导引着智力活动的方向，影响智力活动的有效性。策略就像是地图，告诉你应该往哪个方向走，而如何识别地图上的标识，怎么更快地更安全地到达目的地，则要依赖于你的聪明才智。如果策略有误，一个人有再多的劲也可能使不到点子上。
因此，策略与知识和智力密切相关，三者共同作用才能有效地解决问题。有许多孩子学习成绩提不高，不是他没有学会课堂上教的知识，更不是智力有问题，而是没有掌握好学习的策略，所以经常有家长这样说：“问问他都会的，可是为什么总是考不好呢？”学习策略的差异直接影响到学习的结果和评价，反过来又影响孩子的学习积极性和自信心，从而形成循环，也就是好的越好，差的越差。而从孩子的一生发展来看，无论是入学、求职、创业还是日常工作、与人交往或家庭生活等各个大小环节，都会遇到有关策略的问题，策略得当，很可能就会化险为夷、扭转乾坤，创出高效率；策略失误，就有可能与机会失之交臂，难以产生更高的工作效率和生活质量，甚至影响一生的发展。因此，我们从小要注意引导孩子学会学习，学会逐渐形成自己的学习和生活策略，而帮助孩子扬起风帆，促使孩子的人生之舟更顺利更有效地驶向幸福的彼岸。
适宜做法：
◇每天抽出一点时间和孩子说说话、聊聊天，哪怕孩子还昕不懂也要坚持这样做。
◇经常和孩子玩各种游戏，鼓励孩子和同伴游戏，在游戏中提出各种各样的问题，启发孩子去思考、去解决。
◇给孩子规定行为的最低限度，同时排除家庭环境中的不安全因素，然后尽可能地放手让孩子去探索。
◇当孩子参与某个活动时，不要太注重活动的结果。只要孩子积极参与了，付出努力了，就要及时地给予肯定。
◇了解孩子的特点，允许孩子以自己的独特方式进行学习。
◇多给孩子买一些需要动手动脑的玩具和孩子感兴趣的图书，并给予一定的启发和引导。
◇永远不要对孩子说“你真笨”“你怎么总是做不好”之类的话，应该是代之以“你真爱动脑筋、你的想法真棒”之类的激励语言。策略：扬起幸福的风帆
在幼儿园的语言教科书里，有这么一个看图讲述的内容：小明在家里做完手工，开始打扫卫生。他先把地扫得干干净净，再抹桌子上的纸屑，然后站在桌子上擦玻璃窗。等到他做完这一切下来一看，傻眼了：地面上撒满了手工纸屑，而桌子、椅子上则留下了小明的一道道脚印。给孩子的问题是：为什么会出现这种情况？小明应该怎么做？
在一次小学生的选拔测验中，有这么一道数学题：假如一个人完成以下事情所需要的时间是：烧水10分钟、淘米2分钟、晒衣服5分钟、去楼下寄信3分钟，那么他做完这些事情总共需要几分钟？为什么？显而易见，这道题考的是学生的统筹能力。
以上两件事虽然都出现在孩子的学科学习之中，但生活中这样的课题却是屡见不鲜，它充分表明：对待同样一件事，采取的策略不同，便会产生截然不同的效果。在信息高度发展，节奏越来越快的今天，策略越来越显示出其重要性，从小让孩子掌握学习的策略、生活的策略、交往的策略，将对孩子今后的学业、个人发展和家庭幸福都会产生不可估量的促进作用。
策略是一种规则系统，它表现为在相对复杂的情境下，人们解决问题时所采取的方式方法和步骤。即在一个新的情境中，可以从哪些角度去思考问题，应该先做什么后做什么，怎样做才能取得最好的效果等。人们常说：“说话要策略一点”“他做事很有策略”等，就是指一个人要很会说话、很会办事，有自己的规则系统。
从内容来看，策略是知识中的一部分，也是以知识为中介而习得的。当一个人掌握了某种策略之后，就表明他已经了解了这些事物之间的关系和基本的发展规律，知道有效解决问题的规则和方法。但策略是一种被灵活运用的知识，它能够有效地调控心智活动。打一个比方，知识是士兵，策略是司令。司令依赖命令来指挥士兵，策略依赖调控心智活动来选择和组织知识。对于解决问题来说，策略的作用远大于知识。
而从思维过程来看，策略是智力的操作系统，它导引着智力活动的方向，影响智力活动的有效性。策略就像是地图，告诉你应该往哪个方向走，而如何识别地图上的标识，怎么更快地更安全地到达目的地，则要依赖于你的聪明才智。如果策略有误，一个人有再多的劲也可能使不到点子上。
因此，策略与知识和智力密切相关，三者共同作用才能有效地解决问题。有许多孩子学习成绩提不高，不是他没有学会课堂上教的知识，更不是智力有问题，而是没有掌握好学习的策略，所以经常有家长这样说：“问问他都会的，可是为什么总是考不好呢？”学习策略的差异直接影响到学习的结果和评价，反过来又影响孩子的学习积极性和自信心，从而形成循环，也就是好的越好，差的越差。而从孩子的一生发展来看，无论是入学、求职、创业还是日常工作、与人交往或家庭生活等各个大小环节，都会遇到有关策略的问题，策略得当，很可能就会化险为夷、扭转乾坤，创出高效率；策略失误，就有可能与机会失之交臂，难以产生更高的工作效率和生活质量，甚至影响一生的发展。因此，我们从小要注意引导孩子学会学习，学会逐渐形成自己的学习和生活策略，而帮助孩子扬起风帆，促使孩子的人生之舟更顺利更有效地驶向幸福的彼岸。
