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    　　如果不希望孩子变成温室里的花朵，希望孩子经得起风吹雨打，那么首先就得让孩子有自信。有自信的孩子才会坚强，能够用自己的肩膀扛起属于自己的责任。有责任感的孩子，才能顺利走出家庭的呵护，自发地追求理想，从而在成长的道路上找到合适的位置，最终取得成功。
    　　不要以为孩子的学习只是知识的积累和身体的锻炼，学习适应社会也是孩子成长过程中的必修课。一方面责任感与自信心相辅相成，另一方面责任感又是建立在自信心的基础之上。一个有责任感的孩子，必定能了解人情世故，也了解自己的能力，知道自己应该如何应对，而不是依赖父母或老师来为自己解决问题。孩子的角色要由自己来扮演
    　　“可怜天下父母心。”父母总是希望能给孩子最好的呵护，让他们生活得安逸一点，总是事事为他们着想，帮他们把一切都安排妥当。特别是在孩子上学后，一些父母因为想让孩子把更多的精力放在学习上，所以将其他需要孩子承担的事全部接过去一手包办。
    　　可是这么一来，那些总是被父母保护在羽翼下的孩子，常常安于现状、不思进取。因为他们要做的事都被父母做完了，他们不需要培养“做什么”或“怎么做”的自信心，他们自己应承担的责任也被取代了。这样的孩子只需躲在父母种好的大树下乘凉，如何能有责任心呢？
    　　黛妮一向有赖床的习惯，虽然开始上小学了，可是每天早上，还是需要爸爸妈妈三催四请才起得了床。某个星期一，黛妮因为前个晚上睡得较晚，早上无论爸爸妈妈怎么叫，都不肯起床。最后，只好由妈妈为她穿衣洗脸，然后喂她吃点东西，等爸爸把她抱到车上时，她还闭着眼半睡半醒。尽管如此，赶到学校时，上课铃也已经响过好一会儿了。
    　　走到教室门外，看着老师责备的眼神，爸爸害怕老师责骂女儿，让孩子没了面子，连忙抢着开口道歉：“都怪我们不好，我和她妈妈起晚了，没有及时叫她起床，害得孩子迟到了。老师你不要怪她。”
    　　老师虽然知道黛妮的毛病，可是听到父亲这么说，责骂的话也就说不出口了。
    　　黛妮的爸爸为了不让女儿被老师批评，主动揽下迟到的责任，出发点是为了女儿好，但实际上却产生了一个不好的后果：黛妮心里会认为，迟到不迟到，都不关我的事，主要是看爸爸妈妈有没有做好。孩子对自己的责任范围产生误解，就不可能明白自己应该承担哪些责任，当然也就不可能有主动承担责任的自信，甚至会干脆放弃自己的责任。
    　　不要小看小事的责任划分，这是促使孩子认清自己的角色、建立角色扮演的重要步骤。因此，培养孩子的责任感，先要从小事做起，该由孩子负责的，就要让他们自己负责。父母和老师要做的，应该是明确地告诉他们哪些事应该由他们自己来做，哪些后果要由自己来承担，培养孩子“我能负起责任来”的自信，让孩子学会自立自主。
    　　一般来说，学龄期的孩子正处于培养责任感的最佳时期。此时，父母和老师们可以主要从三个方面入手：
    　　第一，从简到繁、从易到难，有意给孩子规划一些适当的、力所能及的任务，看他能否完成，完成了立即加以鼓励，增强他们完成任务的自信。
    　　第二，听取孩子的建议。经常和孩子讨论，比如父母可以和孩子讲讲家里的购物计划，老师可以和学生讲讲班级的工作、活动情况，并请孩子谈谈自己的看法，或者请孩子出主意想办法。当孩子们的意见被重视、有价值的建议被采纳时，孩子的责任感就会油然而生。
    　　第三，强调做事的结果，使孩子养成凡事要不就不做，要做就要做得认真、做得出色、做得卓越的习惯。
    　　当孩子进入学龄后期，自我意识越来越强烈，对拥有知识和判断力的自信有时很容易导致叛逆心理。他们要求“自我”、“自由”的心态，常常和父母希望他们承担责任的愿望产生冲突。这时父母必须明白，责任所对应的是一个有完整意识和思维的人，想让孩子承担的责任，必须与他们的自立思考、自主选择关联起来。