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楼主uxggirl666 2012-08-29 16:10:38 引用
5岁的贝贝特别聪明，懂得很多天文地理知识，还在环保发明大赛上拿到过优秀奖，成为了一个很有名气的“小发明家”。在很多家长眼里，贝贝就是一个成功教育的标本，是自家的孩子都应该学习的榜样。可是，就是这样优秀的孩子，在他妈妈的眼里仍然存在着很多的缺点和不足。
贝贝的妈妈个性爽朗，身材高挑，外形时尚，是一家科技公司的研发部经理，事业非常成功。贝贝的爸爸性格温和腼腆，不善于表达，见到人的时候，除了打招呼用语，经常找不到其他的话题。这样性格迥异的两个人养育的孩子，自然集合了他们的不同特征。在对天文地理的研究上，小贝贝秉承了妈妈的聪明，但是在待人处事上，他则继承了爸爸的温吞。这让他的妈妈感到很不满。
她经常会跟幼儿园的老师说：“这孩子的性格太内向，见到谁都不爱说话，除了天文地理的一些东西，他对什么都不感兴趣，我真怕他以后什么事情都做不成。”由于受妈妈的委托，幼儿园的老师一直对贝贝很关心。她觉得贝贝的神情总是有点羞涩的，但是她能感觉得出来，贝贝其实是渴望与陌生的伙伴们接近的，但是他一直都不敢说，不敢去表远，也不敢去靠近其他的孩子。所以老师经常会找他谈话。
刚开始面对老师的时候，贝贝很紧张，词不达意的，还经常出现口吃的毛病。老师只好安慰他说：“别紧张，想好了再说。”慢慢地，他对老师越来越熟悉，也越来越信任，总是默默地跟着老师，给老师讲一些自己感兴趣的事情。
他的话题总是离不开一些天文地理方面的知识。比如说天象、星座等。他经常会自问自答，向老师介绍八大行星的名称并且能说出它们各自的特点：木星拍扁了是土星、金星像是一个金色的圆盘挂在天空中……他认识很多星座，如牛郎星、织女星、北斗星等等，经常会在纸上画出它们的位置和排列的图形。
有一次，他很气愤地跟老师说幼儿园里的另一个小朋友晨晨一点儿都不懂天文知识，还说月食的时候是天狗吃了月亮。贝贝解释说，那是很迷信的说法，科学家早就已经证实了，月食是因为地球挡住了太阳的光，所以人们才看不见月亮，发生了月食。讲这些的时候，贝贝没有半点羞涩，神情中带着满满的自信。
老师趁机问他：“你怎么会知道这么多？”
贝贝回答说：“我是听妈妈说的，妈妈是个很厉害的研究员，我以后也要像她那样，做一个很伟大的科学家。”
“贝贝真棒，这么小就有这么大的理想！可是当个科学家不光要懂得天文和地理方面的知识，如果你想发明一台机器，把人类送上外太空，就需要计算到外太空的距离有多远，所以贝贝要学好数学；等你有了好的想法，要说出来别人才会了解，你要把你的想法分享给每一个人，别人才能帮助你做实验，所以贝贝要学好语文，写好作文。只有把现在的功课做好了，你以后才能当～个科学家。你愿意学这些东西吗？”
“愿意。”贝贝毫不犹豫地大声回答。
从贝贝的喜好出发，让他不断地自我表达。我们会发现，他不再是妈妈眼中那个性格内向、不敢表达的孩子，也对除了天文地理以外的事物产生了浓厚的兴趣。所以，我们在教育孩子的时候，应该多从孩子的兴趣和长项出发，引导孩子多读、多听、多看、多想，把孩子的视角放大，让他获取知识的层面不断地拓宽，这样孩子就能够从单一的兴趣爱好转向多方面的发展了。
后来，贝贝不单是自己对天文地理的知识有兴趣，还经常会找一些有趣的故事，讲给其他的小朋友们听，他和其他小伙伴的关系也越来越融洽，他的性格也变得越来越开朗了。不仅如此，他的每一项手工作业都做得很用心，对老师传授的每一样知识，他都很用心地听、记，考试的时候，成绩一直都是名列前茅。这就是以优势带动弱势的培养模式所起到的作用。
孩子很小的时候，经常是从兴趣出发，主动涉猎自己感兴趣的知识，其他的方面可能会因为兴趣不浓而忽略，从而成为了他们的弱项。但是孩子的弱项是可以调整的，只要我们能够发挥“以长带短”或者“以强带弱”的教育模式，让孩子的兴趣不断拓宽，并且在学习中找到自信，那么孩子的弱项也会逐渐地变强。
贝贝的妈妈个性爽朗，身材高挑，外形时尚，是一家科技公司的研发部经理，事业非常成功。贝贝的爸爸性格温和腼腆，不善于表达，见到人的时候，除了打招呼用语，经常找不到其他的话题。这样性格迥异的两个人养育的孩子，自然集合了他们的不同特征。在对天文地理的研究上，小贝贝秉承了妈妈的聪明，但是在待人处事上，他则继承了爸爸的温吞。这让他的妈妈感到很不满。
她经常会跟幼儿园的老师说：“这孩子的性格太内向，见到谁都不爱说话，除了天文地理的一些东西，他对什么都不感兴趣，我真怕他以后什么事情都做不成。”由于受妈妈的委托，幼儿园的老师一直对贝贝很关心。她觉得贝贝的神情总是有点羞涩的，但是她能感觉得出来，贝贝其实是渴望与陌生的伙伴们接近的，但是他一直都不敢说，不敢去表远，也不敢去靠近其他的孩子。所以老师经常会找他谈话。
刚开始面对老师的时候，贝贝很紧张，词不达意的，还经常出现口吃的毛病。老师只好安慰他说：“别紧张，想好了再说。”慢慢地，他对老师越来越熟悉，也越来越信任，总是默默地跟着老师，给老师讲一些自己感兴趣的事情。
他的话题总是离不开一些天文地理方面的知识。比如说天象、星座等。他经常会自问自答，向老师介绍八大行星的名称并且能说出它们各自的特点：木星拍扁了是土星、金星像是一个金色的圆盘挂在天空中……他认识很多星座，如牛郎星、织女星、北斗星等等，经常会在纸上画出它们的位置和排列的图形。
有一次，他很气愤地跟老师说幼儿园里的另一个小朋友晨晨一点儿都不懂天文知识，还说月食的时候是天狗吃了月亮。贝贝解释说，那是很迷信的说法，科学家早就已经证实了，月食是因为地球挡住了太阳的光，所以人们才看不见月亮，发生了月食。讲这些的时候，贝贝没有半点羞涩，神情中带着满满的自信。
老师趁机问他：“你怎么会知道这么多？”
贝贝回答说：“我是听妈妈说的，妈妈是个很厉害的研究员，我以后也要像她那样，做一个很伟大的科学家。”
“贝贝真棒，这么小就有这么大的理想！可是当个科学家不光要懂得天文和地理方面的知识，如果你想发明一台机器，把人类送上外太空，就需要计算到外太空的距离有多远，所以贝贝要学好数学；等你有了好的想法，要说出来别人才会了解，你要把你的想法分享给每一个人，别人才能帮助你做实验，所以贝贝要学好语文，写好作文。只有把现在的功课做好了，你以后才能当～个科学家。你愿意学这些东西吗？”
“愿意。”贝贝毫不犹豫地大声回答。
从贝贝的喜好出发，让他不断地自我表达。我们会发现，他不再是妈妈眼中那个性格内向、不敢表达的孩子，也对除了天文地理以外的事物产生了浓厚的兴趣。所以，我们在教育孩子的时候，应该多从孩子的兴趣和长项出发，引导孩子多读、多听、多看、多想，把孩子的视角放大，让他获取知识的层面不断地拓宽，这样孩子就能够从单一的兴趣爱好转向多方面的发展了。
后来，贝贝不单是自己对天文地理的知识有兴趣，还经常会找一些有趣的故事，讲给其他的小朋友们听，他和其他小伙伴的关系也越来越融洽，他的性格也变得越来越开朗了。不仅如此，他的每一项手工作业都做得很用心，对老师传授的每一样知识，他都很用心地听、记，考试的时候，成绩一直都是名列前茅。这就是以优势带动弱势的培养模式所起到的作用。
孩子很小的时候，经常是从兴趣出发，主动涉猎自己感兴趣的知识，其他的方面可能会因为兴趣不浓而忽略，从而成为了他们的弱项。但是孩子的弱项是可以调整的，只要我们能够发挥“以长带短”或者“以强带弱”的教育模式，让孩子的兴趣不断拓宽，并且在学习中找到自信，那么孩子的弱项也会逐渐地变强。
