右脑教育 

    唠唠叨叨、吹毛求疵的教育方法是投有用处的，简而言之，那种蔑视孩子、制造冲突的教育在实际生活中只会产生相反的效果。
     大多数父母对孩子坏习惯的态度都是如此，例如：孩子咬指甲，抠鼻孔，不整洁等等，家长总是先是惊讶，然后责备，接着许诺，最后不得不威胁孩子；然而家长认为要想循循善诱地教导孩子，使用这些方法又是必然的。让我们假设有人问怎么教孩子抠鼻孔，光给孩子树立榜样不够，而且劝说并不总是有效。等孩子把手指放到鼻孔时，你打他一个耳光；一会他的手指又开始动作，这时你只需要大喝几声，禁止他这样做就行了。不断重复这样做，一次比一次产厉，越来越不耐烦，加上威胁和打耳光，不用多久孩子就养成了抠鼻孔的习惯。家长们想一想，这是不是你们在日常生活中经常用的方法？惟一的区别是他们竟然认为这样做会去掉孩子的坏习惯。他们全然不知这样做只会起相反的作用。孩子的父母以前可能也受过类似的教育，所以他们就不加区别地用到孩子身上。
     当家长的话和行为让孩子感到腻烦时，他就会有反叛心理。每个人在类似的情况下都会这样做。我们可能会想，随着时间的变换，家长和老师们会认识到这一点，并且会放弃这些有弊无利的教育方法。但是事实却远非如此。
     我们可以做出的解释就是，家长们在对孩子使用各种教育方法后缺乏观察和总结。那些表面的、直接的后果我们最容易感觉到。家长们就像一百多年前的医生一样，尽管心无恶意，但由于对他们使用的医疗办法后果不甚清楚，对病人造成很大伤害。几百年前在出现事故时或战场上受伤时，人们只好用破亚麻布当绷带。但却从没有人怀疑过这种治疗办法会不会引起严重的后果，有时甚至是致命的传染疾病。维也纳医生伊格那兹·塞姆里维斯是第一个发现并提出有必要进行防菌治疗的人。这样就避免了很多由于人为原因造成的伤口感染。
     正如以前的医生不知道应该对伤口进行无菌治疗一样，大多数家长也不知道如何处理孩子的心理伤口：正是这些心理伤口使孩子故意调皮或不听父母的话，不完成既定的任务，犯各种各样的错误。家长必须慎重对待这些心理问题，以防它们激化。现代“精深”的心理学知识使我们能够从整体上了解孩子的内心，而且也使我们第一次能够观察并不断改进教育孩子的方法。现代教育孩子的方法想尽力开阔家长们的眼界，让他们了解到自己的缺点以及孩子的内心和本性，以便防止和避免继续使用那些错误的并对孩子有伤害的教育方法。
     但是在教育领域里进行革新远比医学界困难得多。事实上，塞姆里维斯同样也受到同时代人的不断嘲讽，很多人蔑视他，生活困窘，虽然为人类医学做出了巨大贡献，但最终却英年早逝。后来他的伟大发现也逐渐清楚无误地被人们所承认。而心理方面的发现却不能用如此清楚有力的手段向人们展示出来。但是很多教育和培养孩子的方法还是很明显的，如果家长们注意观察和总结，一定可以得到一些启发。最主要的困难是，我们或许在教育孩子的过程中采取的态度不是很客观。大多数医生不想治疗自己的家庭成员，然而没有人能逃脱教育孩子的责任。