宝宝心理 

    　　
    　　老师这个职业并不轻松。他们一方面要肩负起“人类灵魂工程师”的重任，另一方面也要面临生活、晋升等压力。虽然老师们在主观上都知道应该对所有的孩子负责，但在客观环境的压力之下，再加上精力有限，无法对每个孩子都给予同样的关爱。
    　　不过，不管是什么原因，老师们都不应该忘记，在孩子的成长过程当中，老师给予他们的影响是父母和社会永远无法替代的。既然选择了老师这个职业，就有必要成为一个合格的教育者，即使不能使每一个学生都成为优秀的人才，也不能不对孩子健全的人格负责，更不能在孩子心灵上留下阴影。孩子的健康成长，老师有一份责任。
    　　而做家长的，有时也需要了解和体会老师的具体情况，保持和老师的沟通。毕竟教育是家庭和学校双方面的事，有些方面要以家庭为主，有些方面要以学校为主，双方合理地配合，才能达到最好的效果。
    　　让孩子获得平等的快乐
    　　每个孩子都有得到老师关注的权利，老师们应该给予所有孩子同样的关注，以及得到表扬和奖励的机会。其前提在于，老师必须要摆脱自己的“势利眼”；这里的势利眼，不光是指某些老师会根据学生的家庭条件、父母的地位来区别学生，也有根据学习成绩或表现来区分的。而这种区分，最直接的结果就是挫伤孩子的自尊心，间接的会在孩子心中留下老师“不公平’’的印象。这样的老师在破坏学生自信心的同时，也是破坏自己在学生心目中的形象。　　小波是个很调皮的孩子，不讨老师和同学的喜欢，是大家眼中的“劣等生”。常常受到批评的小波一点都没有改进，反倒越来越桀骜不驯。
    　　进了初中，因为换了环境，小波的表现看起来还不错，不迟到也没早退。
    　　这一天，一个星期的学前教育结束了，老师给一些测验成绩优异的学生颁发奖状。小波按照以往的经验，觉得和自己关系不大，也就显得分外心不在焉。忽然，他听到老师在台上喊自己的名字，小波惊讶地走上台，从老师手中接过“最佳表现奖”的奖状。他几乎不敢相信，这个赞赏也可以属于自己。
    　　惊喜之余，小波把新的环境当成一个与过去完全隔绝的新开始。曾经令周围的人十分头痛的小波似乎换了一个人，课堂上不再和同学打闹，下课后按时回家，认真做功课，学习和操行上进步都非常大。
    　　客观的现实是，现在的中小学校里，以学生的考试成绩、升学率来考核老师的工作是一种非常普遍的现象。身在这样的环境当中，老师们也常常不自觉地以成绩、听话等指标来衡量孩子，给孩子划分等级。老师们会对优等生好一点，对普通学生差一点，对屡教不改的学生恶言相向，甚至放弃一些“无可救药”的学生，以便集中精力让好学生考出令自己骄傲的好成绩来。
    　　然而，无论是哪一种学生，都有他们自己的长处和短处，都渴望得到老师的关心和鼓励，更何况，应试教育只是针对考试设置的，在应试教育中表现不佳的学生，未必就在别的领域无所建树。从理论上来说，智力正常的孩子都有可能成为人才，因此老师要先在自己心里根除不合理的“等级观念”，在学生面前尽量避免用“好学生”、“坏学生”、“优等生”、“劣等生”来形容他们。事实上，要满足孩子们的这种愿望，未必是多困难的事，只要老师细心一点，在一些细节上花点心思，就可以做得到。