育儿早教0-3的幼儿智力开发 

    经过研究我们发现，婴儿早期也有他们对周围物理世界的认识。而且，早期儿童的这些认识在儿童进一步认识世界时扮演着非常重要的作用。正如皮亚杰所指出的，“既然力的观念在儿童关于周围世界的图像中有着如此重要的作用，进一步探讨儿童是如何给力下定义将是非常有意义的事情”。在儿童认识周围世界的过程中，在与周围世界打交道的过程中，他们必须逐渐形成他们的理论，必须将他们的“精神建筑”强加于周围的物理世界之上。否则，一直面临着一个乱哄哄的世界，一个没有确定性的世界，他们是无法静下心来做他们自己的事情的。
     这表明，甚至连年幼的婴儿也对力和运动这一物理现象有所认识和了解。但是，儿童对力和运动的认识和理解究竟到什么程度？他们的这些认识是零散的还是有一定内聚性的？是完全根据知觉相似性来认识还是能透过现象看到本质？他们具体如何解释力，如何解释运动以及运动的改变？他们会根据自己的认识进行预测吗？当面对与自己的认识不同的证据时，他们会如何对待？
     在实践调查和文献研究的基础上，我们认为当前早期教育的理论和实践中都存在低估儿童的现象。这种低估给早期教育的理论和实践研究带来极大的危害。