宝宝心理 

    儿童的理论受压迫，也与儿童的理论的特点有关。儿童的理论是一种朴素理论，即是一种直觉的、非正式的理论，与科学的理论既有相同，也是有所区别的。儿童的理论同科学理论一样，能够在研究的领域和非领域之间做出本体论意义上的区分，具有内聚性，有一套因果解释机制，并具有解释和预测功能，而且在理论的发展上也经历着基本相同的阶段。但是，儿童的理论毕竟只是一种朴素理论，与科学理论相比，还存在着一些明显的区别，这些区别主要体现在：
     第一，科学家能清楚地意识到自己所从事的与理论有关的一切工作，而儿童意识不到。由于意识不到，儿童往往对理论本身缺乏反思，而且也难于表达。
     第二，儿童的理论具有直觉性，其证据是经验性的。理论的直觉性使得交流非常困难。儿童有时会觉得解释他们自己的朴素理论特别困难，因此经常会采用“本来就是这样的”加以解释。
     第三，理论与证据不协调。比如，儿童不能较好地在理论和证据之间做出区分，经常混用理论和证据，把一个事例当成理论等；受理论和证据的束缚，比如因“喜好某一个理论”而看不到反面的证据，沉溺于证据之中等。
     正是儿童的理论的这些特点，无形中增强了其受压迫的地位。