育儿交流会馆  

    关于儿童对力和运动的认识的研究，其研究对象的年龄呈现出一种两极化的倾向，即一方面研究婴儿、甚至新生儿是如何认识力和运动现象以及其他物理现象，另一方面则是研究青少年、甚至成人关于力和运动的概念。
     越来越多的研究者采用习惯化、视觉偏好等技术，对婴儿、甚至新生儿对物理世界的认识进行研究。比如，有研究指出，年幼婴儿能够认识到，物理客体沿相连接的路线移动，不能通过阻碍物体。不仅如此，研究者还指出，婴儿认为与物体运动有关的因素包括有距离不能动、连续性、固体性、重力和惯性等。
     另外的研究者则将精力集中在青少年、甚至成人上，探究他们在接受物理教学的过程中、过程后对力和运动的认识和看法。这在20世纪80年代是最为普遍的。这些研究有力地说明了人们认识中的某些东西是多么不容易转变。这些研究揭示出一个非常有意思的现象，年幼儿童并不像我们想像的那么无知，他们的能力似乎有些高得令人惊奇，而年长儿童、青少年、甚至成人也并不像我们想像的那么聪慧，他们的能力有时低得令人吃惊。
     那么，处于两者之间的儿童又是如何认识力和运动的呢？他们的认识与青少年的认识是相同的地方多还是不相同的地方多？这样看来，这样的研究，其意义不仅在于力和运动这一具体的领域，还在于认知发展的规律与特点。