育儿交流会馆  

    尽管我们接受了教幼儿学小提琴的任务，可是我们并不是一开始就教他们。我们先教孩子的母亲拉一支曲。这样，她在家中就是一个好教师。至于那个孩子呢，我们要他在家里先听听他所要学的那张唱片。儿童真正受到教育的还是在自己的家里。所以，要使孩子在家里学到好的姿势，练习得正规一点，那么，做母亲的就完全有必要先取得第一手的经验。这是对孩子引入正途的不二法门。非等到母亲能够拉第一支曲的时候，孩子不要贸然动手。这一条原则的确是很重要的。因为一个三、四岁的孩子不可能有学习小提琴的愿望，哪怕做母亲的多么希望他这样做。我们的办怯是，让孩子自己说：“我也想拉琴。”从第一支曲开始，我们要让孩子天天听电唱机，并且在教室里看别的孩子（和他的母亲）上课。这样一来，我们就给孩子创造了一个适当的环境。此外，这位母亲在家里和在教室内还得经常使用一把比较适合于孩子拉的小型小提琴。不用好久，孩子就会产生“我也想拉琴”的想法，并且自然而然地从他的母亲手里把琴拿过去。这时他已经懂得了这支曲的调子。别的孩子都在拉琴作乐，他也想参加进去共同取乐。我们就是用这种方法使孩子产生学小提琴的愿望的。
     我们创造了这种客观条件，然后就引导孩子按部就班地上他们的课。第一步，母亲问孩子，“你也喜欢拉小提琴吗？”回答是：“喜欢！”“你会用功学吗？”回答是：“会。”“那么，好，我们去找教师看看下一次你能不能够加入。”象这样最初的启蒙的一课是多么激动人心啊！孩子会自豪地说：“我也加入了，现在我能够和别的孩子一起拉琴了。”了解孩子的父母就是最好的教师。在教室里，有的是个别的课，有的是集体的课。不了解孩子的父母往往认为，孩子来学校主要是上个别的课，而那些集体的课只是在娱乐的时候上的。可是，事实上，孩子们感到最兴高采烈的还是上集体的课。他们和一些比他们学得好的孩子在一起拉琴，其影响是难以估量的，对于他们的训练来说，好处也是无法形容的。这就是真正有效的才能教育。