育儿交流会馆  

    所谓整体能力就是综合所有能力的能力，是全面的能力。整体能力包括了各种能力，但它又不是各种能力的简单相加，它是各种能力凝聚在一起形成的能力，它不是各种能力简单相加的总和，而是各种能力有机结台的综合。整体能力就像蛋糕。蛋糕是由糖、面粉和黄油等做成的，但如果单独吃其中的每一样东西，它的味道都不像蛋糕，如果紧连着一口一口地吃，每一口都吃其中的一样东西，它的味道也不像蛋糕．只有把所有这几样东西揉在一起并经过一定的特殊处理，它才成为蛋糕。虽然个人的整体能力永远不可能是完善的，但它却是需要人们不断完善的。
     整体能力是怎样体现在现实生活中的呢？大家都清楚，我们生活在一个纷繁复杂的大干世界中，如果孩子不能同时明白或理解这个大千世界中的每一件事情，那么他就不能较好地把握环境。比如说，孩子已经了解了有关形状的知识，他知道他周围的自然界不只是由一种形状组成的，而是由许多不同的形状组成的，他知道这些形状不是他自己身体的一部分，而是他周围环境的一部分。然而，如果他不能把他关于形状的认识与他关于空间的认识结台起来的话，他就无法判断自然界中那些长形的、圆形的，方形等形状的物体离他有多远。
     整体能力的完善程度常常与情感和精神因素有关。比如说，一个人有严重的肺病，医生劝他戒烟，但实际上他没有戒。是他不想戒吗？不是，他清楚地知道抽烟会加重他的肺病，他不应该再抽烟了，但他就是戒不掉。为什么呢？很自然，我们会说他整体能力发展比较差。他的整体能力发展比较差就是他的情感或精神因素在“拖后腿”，是他的情感或精神离不了烟。但是，如果说他情感和精神发展上有障碍，又都不是。抛开戒不掉烟这件事，他的情感和精神又都是非常正常的。
     实际上，在孩子的生活中，每天都有孩子整体能力发展较差的例子。比如：母亲经常告诉孩子不要随便开水管，孩子也知道自己不应把水管打开，但他却常常自己走到洗脸间去拧水龙头。母亲抓着他正在拧水宠头的手问他：“应该不该随便拧水龙头”他会说：“不应该，不应该”，但他的手还是在拧龙头。
     整体能力的发展在幼儿心理的发展中是非常重要的，我们的教育也应花较多的时间在完善孩子的整体能力上。