亲子游戏圈 

    在我国团体领导者培训中存在着一些模糊观念。不仅对教育专业工作者、心理学专业工作者和心理治疗专业工作者的认识混淆不清，而且对开展心理训练活动或课程的培训和心理治疗师的培训中，从师资、内容和方式上都混为一谈，而且没有经过任何儿童心理治疗培训的治疗师去进行儿童的心理治疗。心理治疗属于专业工作，心理治疗师的培训不同于科学家训练模式，而是采取专家训练模式。科学家训练强调培养科学研究人才，重视专业基础理论知识、研究方法、统计分析等的学习；专家训练目标是能从事临床工作的人才，所以多以实务为导向培训，重视心理诊断、心理治疗、实习训练等。团体领导者训练属于后者。而儿童团体心理治疗如前所述有其独特的理念、过程与方法也因着儿童不同的发展阶段而有其特殊性，同时因为儿童是未成年人，所以在儿童团体心理治疗的过程中又涉及与其监护人及就读学校的关系等特殊问题。因此，儿童团体领导者的培训课程又牵涉到相关法律知识的了解和掌握。
     我国以往的训练课程，比较偏重于理论和技术方面，所以，学习者尽管拥有各种学历、学位和证书，却不能为求助者提供有效的治疗，其中一个很重要的原因就是因大陆的专业资源所限，在团体领导者“作为一个人的成长”方面很难提供有效的帮助，这是在今后儿童团体领导者培训中需要关注和探讨的重要方面。