宝宝心理 

    心理健康教育不应仅仅局限于预防，而应该致力于促进每一个学生的发展。这应该是全体教师的教育目标，而不仅仅是心理老师的责任。实际上，所有教师（包括任课老师和班主任老师）的一言一行都会影响学生的心理状态，处理不当都有可能成为导致学生适应不良的根源。所有教师都会随时随地遭遇到学生的心理和行为问题，都会和学生一起处于挫折情景之中。因此，全体教师都是心理健康教育的主体，都应了解学生产生挫折感的心理根源，都应掌握战胜挫折、增强心理素质的条件和方法。教师应该成为学生战胜困难的支持者，而不应成为学生的心理挫折源。受传统应试教育观念的影响，教师往往以成败论英雄，以分数为主要的评价标准，使成绩落后的学生丧失上进心，自我价值感受到扭曲，而成绩良好的学生又因害怕在竞争中落后而承受过重的心理负担。受传统教育观念的影响，教师往往偏重智育，德育方法又不切合中小学生心理特点，更易引发中小学生的心理健康问题。就连课堂教学的班级授课制本身也会产生问题。例如，现在的大班化教学，受教育者人数众多，在班级授课制与个体差异之间矛盾必然会产生。另外，心理健康教育的主要内容之一是情感教育，例如压力和焦虑的应对，课堂教学中的情感教育渗透是十分重要的。课堂教学不可避免地维护传统的教师权威的师生关系与家长式的独裁专制的领导作风，这导致学生与成人交流的困难。变权威型为民主合作型，改变单向的知识传输方式等等，既是素质教育对课堂变革提出的要求，也是心理健康教育的有效途径。