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楼主凌乱D思绪 2012-06-01 14:13:01 引用
在一些成人的眼里，孩子要么天真可爱，要么顽皮捣蛋，大多能用愉快的心情与他们相处，却很少真正走进孩子的世界。如果父母或者老师能够正面孩子的各种话语，仔细分析其中的原因，就不难发现万花筒中的奇幻与美妙。
老师问六个小朋友：“有一张白纸，我们能用它做什么？”大多数孩子回答道：“可以写字，可以画画！还可以折叠玩具。”偏偏有一个个头矮小的男孩站起来，说：“白纸可以做衣服！”孩子们顿时嚷起来，教室里显得很不安静。
老师的脸色有些难看，问：“谁家用白纸做衣服？”小男孩说：“天使！墓地的天使。我陪妈妈去给祖爷爷扫墓时就买了纸衣服。”老师恍然大悟，明白孩子将白纸与衣服连在一起的想法源自哪里。她一边让孩子们安静，一边说：“是的，我们日常的生活大多为布料的，但天使的衣服是纸做的。我的孩子，你很会观察！”小男孩露出了兴奋的微笑。
在现行的教育模式中，很多老师喜欢孩子按照自己的思路和一个标准答案作答，这样的教学相对简单快捷，孩子在考试中也容易出成绩。但是，因为没有考虑到个体差异，以及每个答案可能蕴含的多样性，老师的标准化格式在很大程度上局限了孩子的思维和想象力。尤其是那种最爱在幼儿园里提倡的背诵了多少首多少首诗词、记牢了多少个多少个英文单词的机械训练。这种依靠死记硬背来博取家长对教学成果的认可的做法，其实应该在家校沟通中被提出来重新商议。
理想的教育的方法必须遵循因材施教的原则，同时保证能够正面积极促进孩子的想象力和创造力。不要让父母被眼前的一点点成绩迷惑，要学会接受不同的角度的观察和思考，尽可能扩大孩子的视野。
老师问六个小朋友：“有一张白纸，我们能用它做什么？”大多数孩子回答道：“可以写字，可以画画！还可以折叠玩具。”偏偏有一个个头矮小的男孩站起来，说：“白纸可以做衣服！”孩子们顿时嚷起来，教室里显得很不安静。
老师的脸色有些难看，问：“谁家用白纸做衣服？”小男孩说：“天使！墓地的天使。我陪妈妈去给祖爷爷扫墓时就买了纸衣服。”老师恍然大悟，明白孩子将白纸与衣服连在一起的想法源自哪里。她一边让孩子们安静，一边说：“是的，我们日常的生活大多为布料的，但天使的衣服是纸做的。我的孩子，你很会观察！”小男孩露出了兴奋的微笑。
在现行的教育模式中，很多老师喜欢孩子按照自己的思路和一个标准答案作答，这样的教学相对简单快捷，孩子在考试中也容易出成绩。但是，因为没有考虑到个体差异，以及每个答案可能蕴含的多样性，老师的标准化格式在很大程度上局限了孩子的思维和想象力。尤其是那种最爱在幼儿园里提倡的背诵了多少首多少首诗词、记牢了多少个多少个英文单词的机械训练。这种依靠死记硬背来博取家长对教学成果的认可的做法，其实应该在家校沟通中被提出来重新商议。
理想的教育的方法必须遵循因材施教的原则，同时保证能够正面积极促进孩子的想象力和创造力。不要让父母被眼前的一点点成绩迷惑，要学会接受不同的角度的观察和思考，尽可能扩大孩子的视野。
