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    一个小朋友问他的妈妈：“树上原来有3只鸟，射下1只，树上还剩几只鸟？”妈妈孩提时代就被她的母亲拷问过同样的问题，自信不会答错：“一只也没有了。”不曾想孩子却说“错了”，答案是“还剩1只”。妈妈不解，追问缘由。孩子则要妈妈自己思考，妈妈实在找不到什么依据，只好认输。孩子的说法竟是：“一只鸟之所以留下来，是因为那只鸟是聋子。”妈妈反问孩子这道题是谁篡改的？孩子骄傲地说是他自己。老问题，新答案，是喜是忧？孩子的妈妈来问我。我直言相告：“是好事。”下面的一则故事与此也有异曲同工之妙。一位老师教一年级数学，她给孩子讲解减法，教得很努力。一次，她把一个特别认真听课的学生叫到黑板前，问道：“戈登，想一想，4颗樱桃放在桌子上，你的姐姐来了，拿了1颗樱桃，桌上还剩几颗？”“几个姐姐，先生？”“不是，注意听！我把这道题目再重复一遍。桌子上放着4颗樱桃……”“这是不可能的，先生！现在没有樱桃，现在是冬天。”¬“戈登，我假设4颗樱桃放在桌子上，你的姐姐来……”“哪个？”“什么哪个？当然是你的姐姐！”“啊！我有两个姐姐，莫尼卡和英格。”“这是一样的！注意，一个姐姐拿了一颗樱桃……”“莫尼卡和英格是不会只拿一颗樱桃的。她俩总是什么东西都拿光。”“但是，戈登，你爸爸只允许她拿1颗樱桃！”“这是不可能的，先生。”“为什么？”“爸爸出差了，两个星期以后才能回来。”老师的脸有点红了。“注意！我现在把这道题再说一遍！如果你再插话，你就到你的座位上站着。噢，桌上放着3颗，不，是4颗樱桃。你姐姐从中拿了1颗樱桃，桌子上还剩下几颗？”“没有了。”“什么？怎么会得到这个答案？”“因为我吃了剩下的樱桃。我最喜欢吃樱桃！”以上所述，彰显的都是儿童灵活思维的魅力。儿童的思维本来就充满活力，因为他们头脑中最缺少定势和禁忌，他们超越常规的创造性思维，正是其希望所在，绝不能粗暴地将其扼杀。不少家长和教师都知道用故事寓教于乐，一旦孩子对故事“节外生枝”，他们就不安起来，甚至对孩子的“异端”进行斥责，殊不知，孩子对故事的“节外生枝”，正可谓“无心插柳柳成阴”，孩子从中会明白：故事是可以改的，一切问题都在变化之中，一切答案都应该用自己的心灵去寻找。