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楼主深谷幽兰xr 2012-04-07 16:37:03 引用
事实上,所有的活动,如果离开了控制感,都会变得索然无味。同样的酒,自己主动喝进肚子里和被别人灌进肚子里,味道是不一样的。同样的话,自己主动说出来和被别人逼着说出来感觉也是不一样的。
如果说人生就是一场游戏的话,那么使游戏充满乐趣的一个重要因素就是控制感。当你能明显感觉到自己可以掌控人生时,你就会充满自信,对生活更乐观,并且能感受到更多的乐趣。如果你感觉自己已经失去了对人生的掌控能力,你就会变得悲观,丧失自信,并失去人生中的大部分快乐。
如果我们从控制力的角度观察学校里的教学流程,很快就能找到学生们感觉不到快乐的原因:他们很少有机会左右什么,大部分学生都是听任学校教学安排的木偶。学生们无法选择听课的时间和内容;无法控制作业的内容和数量;也无法选择考试与休息的时间。对于雷打不动的教学安排,他们是非常反感,甚至是非常憎恨的。在意识到自己无法控制学习的流程后,孩子们只能把希望寄托在极少发生的意外事件上。所以当学校偶尔停电而无法上课时,学生们才会兴奋无比。任何有助于打破学校教学常规的事件都能引起他们的兴趣。这是学校教育的悲哀,同时也是我们的学校教育在剥夺了学生的控制力和选择权后必须付出的代价。
当我们考察那些以学习为乐的孩子时,会发现他们都有一些共同特点:首先,他们都拥有强烈的控制感,他们都认为整个学习活动在自己的控制之下。其次,与其他孩子相比,乐于学习的孩子经常自主选择学习内容,并创造性地使用一些学校规定以外的学习方法。
如果我们希望孩子能够从学习中体会到快乐,就要从这两方面入手。一方面要着力提高他们对于学习的控制感,改变他们大脑中对现状无能为力的想法。另一方面,我们也要给孩子提供一些必要的学习工具,让他们能够用自己的方法、自己的节奏去完成学习任务。
如果说人生就是一场游戏的话,那么使游戏充满乐趣的一个重要因素就是控制感。当你能明显感觉到自己可以掌控人生时,你就会充满自信,对生活更乐观,并且能感受到更多的乐趣。如果你感觉自己已经失去了对人生的掌控能力,你就会变得悲观,丧失自信,并失去人生中的大部分快乐。
如果我们从控制力的角度观察学校里的教学流程,很快就能找到学生们感觉不到快乐的原因:他们很少有机会左右什么,大部分学生都是听任学校教学安排的木偶。学生们无法选择听课的时间和内容;无法控制作业的内容和数量;也无法选择考试与休息的时间。对于雷打不动的教学安排,他们是非常反感,甚至是非常憎恨的。在意识到自己无法控制学习的流程后,孩子们只能把希望寄托在极少发生的意外事件上。所以当学校偶尔停电而无法上课时,学生们才会兴奋无比。任何有助于打破学校教学常规的事件都能引起他们的兴趣。这是学校教育的悲哀,同时也是我们的学校教育在剥夺了学生的控制力和选择权后必须付出的代价。
当我们考察那些以学习为乐的孩子时,会发现他们都有一些共同特点:首先,他们都拥有强烈的控制感,他们都认为整个学习活动在自己的控制之下。其次,与其他孩子相比,乐于学习的孩子经常自主选择学习内容,并创造性地使用一些学校规定以外的学习方法。
如果我们希望孩子能够从学习中体会到快乐,就要从这两方面入手。一方面要着力提高他们对于学习的控制感,改变他们大脑中对现状无能为力的想法。另一方面,我们也要给孩子提供一些必要的学习工具,让他们能够用自己的方法、自己的节奏去完成学习任务。