右脑教育 

    对于孩子们来说，每一次的摸、捏、挖、听、看、闻、尝……都是他们对于认知这个世界做的一次实验。我们初学的第一步就是学会灵活运用自己的感观，单一的感官得到的信息可能会导致对事物片面甚至是错误的认识。例如一个对小的红皮球和小的红苹果没有什么经验的孩子，仅仅凭肉眼看会认为两个物体是一样的，但如果将力作用于它们，就会发现一个能向上弹起，一个则不能；一个可以吃，一个不能吃。他们还可以发现苹果肉是甜的，有果汁。这些知识都是幼儿作用于物体，通过来自感官的信息发现的，而不是别人告诉他的。

    幼儿对于感观的学习还没有什么概念，他们只是知道想要亲自探索那个是什么东西，而不是很喜欢消极地被动接受。通过自己直接作用于物体得到的经验是积极主动得到的经验，而仅仅依靠听和看得到的经验则是消极被动地得到的经验。来自间接经验得到的知识要比直接教给幼儿使之得到的知识保留得更为长久。幼儿在本质上是一个积极主动的探索者，如一个3岁的孩子在得到一个盒子或若干积木以后，可能会把积木倒到盒子里，再把它倒出来，以探明这个盒子能否装下所有的积木。这种行动与建立容积大小概念有关。幼儿亦可能把几块积木放入盒子，盖上盖子加以摇晃，听听它发出的声音，来发现物体的某些属性。成人应该知道探索是幼儿最主要的学习途径，应为幼儿创造许多学习的机会。

    家长们可以利用家中任何一样东西作为感官训练的道具，如可乐瓶、毛钱球、玩具、电子琴等等。当幼儿正在摆弄材料时，可以向他提一些问题，如摸上去怎样，看上去、听上去怎样，用它可以做什么等等。这些问题有助于扩大幼儿最初的探索。例如孩子正在玩油泥时，成人也可以把自己的感受与提问结合起来，如说油泥揉起来软软的，你觉得怎样？另一个技术是引发幼儿的某一个行动，而不是要他做出口头上的回答。如你捏个小兔子给我看看好吗？这样可以引发幼儿探索怎样表现出小兔子的特征。我们在平时带孩子出去郊游的时候，也可以用自然中的树叶、小草作为道具，让他们把石头捡了放进带子中，或是带上一些运动器材，让孩子们感知运动中的速度与力量，也是很不错的选择！