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    在消极评价体系中，孩子们得到更多的不是鼓励，而是批评。老师和家长们往往习惯性地对孩子们的进步视而不见，却紧盯着那些缺失不放。“玉不琢，不成器”、“响鼓要用重锤敲”，这些中国教育语录中的“至理明言”都是在强调消极评价的重要性。对于学生来说，他们最需要的，显然不是批评，而是鼓励。但这种鼓励，在现有的教育体制中是很难寻找的。

    因此，每次考试对于一些学生来说，都是比较难熬的过程。因为一旦自己在考试中犯下错误，就给了老师和家长批评自己的口实。

    而师生之间的这种批评与被批评的游戏貌似已经扭曲了学生的正常心理反应。很多学生面对老师和家长的消极评价，已经可以镇静自若地接受。这种被称为“厚脸皮”的学生实际上是在潜意识中形成了心理防御机制。而这种心理防御机制一旦形成，就很难再通过传统的教育方式让他们放弃消极的学习态度了。当学生们面对批评和鼓励都一脸麻木的时候，那才是教育工作者最大的悲哀。

     按照心理学的专业观点，一个人是否“正常”，完全取决于他的行为在人类全体中是大多数人的行为，还是极少数人的行为。如果他和大多数人站在一起，那么他就是正常的；而如果他的思想和行为只代表少数人，那么他就是不正常的。这也是各种心理学测诚量表制定的标准。

     以这样的标准来衡量的话，生活在中国的学校里，产生厌学心理和行为才是正常的。如果不厌学反倒是不正常的。