分享到：
楼主莉 2012-02-21 16:12:47 引用
幼稚园中班时有一阵子，她每天回到家里第一句话总是问：“今天晚上吃什么？’如果我的答案是，“吃饭”。她的直觉反应多半是：“我最讨厌吃饭了，你为什么都不煮面？”答案是“吃面”时，她又会嚷着说：“我不喜欢吃面，你为什么不煮饭？”要不是大学时期学了儿童心理学，深谙这是她的情绪特质而非故意作对，恐怕早就气得七窍生烟了。
我通常的反应是：“喔，你今天不想吃饭（或面）。”接着告诉她我乐意煮她爱吃的食物，不过对于忙碌的我而言，只要没有提早几天预定，我无法保证天天都符合她的心意，然后让她自行选择吃或不吃。因为接纳了她的感受，也没有责备的意味，孩子好像也就没有反抗的必要，最后多半是吃饭了事，餐桌上也没人提这回事。
然而，尽管处理过程堪称顺利，这出戏却延续了颇长一段时间，日日伴着暮色上演。一直到有一天，因为她说到想吃馒头已有一阵子，因此一放学我就带她出去买馒头，没想到拿着馒头迫不及待吃将起来的她，明明美味写在脸上，竟然脱口就说：“这馒头真难吃！”
还好练过身心放松术，当下大口呼吸了几次后，勉强维持神闲气定的语气对她说：“太遗憾了，你今天刚好不想吃馒头。妈妈是因为前几天听你说想吃，才特地带你来买的，而且晚餐的菜都是要来配馒头的”。“你可以选择吃或不吃”这句话还没说出口，小女儿突然一副若有所悟的样子，对着我说：“对不起，我只是跟你开玩笑的啦！”
这就是小女儿所记录下来“第一次说对不起”的生命经验。而非常有趣的是，自从馒头事件之后，这出戏突然就圆满落幕，不再上演了。虽然那一身反骨偶尔还是会以其他形式现身，但孩子似乎逐渐变得更容易觉察自己的特质，更不介意说抱歉，也更能够关照别人的感受。 让孩子依照自己独特的步调成长 接纳孩子独特的感受与行为模式，但温和地坚守着该有的规范，是管教孩子的基本原则。一句“喔！你今天不想吃饭（或面）”展现了对孩子感受的了解与接纳，也帮助孩子体认生活中难免有不能尽如人意的事会发生。能够自在地说说想法，抒发感受，不舒服的情绪也就云淡风轻了。
我通常的反应是：“喔，你今天不想吃饭（或面）。”接着告诉她我乐意煮她爱吃的食物，不过对于忙碌的我而言，只要没有提早几天预定，我无法保证天天都符合她的心意，然后让她自行选择吃或不吃。因为接纳了她的感受，也没有责备的意味，孩子好像也就没有反抗的必要，最后多半是吃饭了事，餐桌上也没人提这回事。
然而，尽管处理过程堪称顺利，这出戏却延续了颇长一段时间，日日伴着暮色上演。一直到有一天，因为她说到想吃馒头已有一阵子，因此一放学我就带她出去买馒头，没想到拿着馒头迫不及待吃将起来的她，明明美味写在脸上，竟然脱口就说：“这馒头真难吃！”
还好练过身心放松术，当下大口呼吸了几次后，勉强维持神闲气定的语气对她说：“太遗憾了，你今天刚好不想吃馒头。妈妈是因为前几天听你说想吃，才特地带你来买的，而且晚餐的菜都是要来配馒头的”。“你可以选择吃或不吃”这句话还没说出口，小女儿突然一副若有所悟的样子，对着我说：“对不起，我只是跟你开玩笑的啦！”
这就是小女儿所记录下来“第一次说对不起”的生命经验。而非常有趣的是，自从馒头事件之后，这出戏突然就圆满落幕，不再上演了。虽然那一身反骨偶尔还是会以其他形式现身，但孩子似乎逐渐变得更容易觉察自己的特质，更不介意说抱歉，也更能够关照别人的感受。 让孩子依照自己独特的步调成长 接纳孩子独特的感受与行为模式，但温和地坚守着该有的规范，是管教孩子的基本原则。一句“喔！你今天不想吃饭（或面）”展现了对孩子感受的了解与接纳，也帮助孩子体认生活中难免有不能尽如人意的事会发生。能够自在地说说想法，抒发感受，不舒服的情绪也就云淡风轻了。
