育儿早教0-3的幼儿智力开发 

    有一个朋友，在一所中学当教师。有一次，他愤愤地聊起他班上的学生时，说：“一个班里的几十个学生，有一些孩子较聪明，有一些孩子的智力就稍微逊色一些，还有一些则是非常差劲的。”我告诉这位朋友说：“其实，他们之间不是智商存在差别而是智力的特点不一样而已。”朋友接着说：“不，他们的智商确实存在差别，几个学期以来，我一直在观察他们，智商高的学生成绩一般都在八十分以上，智商一般的孩子也就是六十分左右，而智商差的孩子共至在四十分以下。你看，这些成绩的差别不是最好的证明吗？”我还是跟朋友解释分数也不能够说明问题，因为他们的智商不是靠考试分数来决定的，造成这种情况，还是他们的智力特点决定的、
     无论是老师还是家长，他们对孩子的智力问题都存在错误的认识。他们总是用考试分数，或者孩子在生活中的一些非常极端的表现来说明这个问题，其实，就如教育家斯宾塞说的那样，“除厂极少数有智力障碍的孩子和天才，神童以外，绝大多数的孩子只存在智力特点的区别，而不存在智力高低的差别。”
     最为重要的一点是，一般小孩子所表现出来的智力，还不到他所有潜能的百分之一，还有大约百分之九十九的潜能没有得到合理开发。我们这时候就定论孩子的智商存在差别，是否太早了呢？我们为什么小用切实可行的方法，去开发那些被我们认为智商比较差的孩子呢？幸好，这种错误的认识已经受到厂人们的关注，某些学校已经或者正准备取消考试分数这个制度。这种举措说明了，人的智商是没有绝对的差别与优劣的。
     有一位家长，他的孩子在考试时始终不是很理想，而学校的老师也向他反映。“这个孩子缺乏灵气，是不是智商有问题？”但是，这个家长却不这么认为，他始终相信自己的孩子不比别人的孩子差。他认为：“也许我的孩子对所学的书本知识不感兴趣，也许孩子的潜能没有得到合理的开发：”于是，他从来没有放弃，他始终相信自己的孩子。在以后的日子里，他开始尝试去发现孩子在其他方面的兴趣与爱好，并支持孩子进行各种的创造。尽管其中也经历了不少失败，但是，他依然相信自己的孩子。后来，这个孩子在音乐方面很有造诣，并有相当骄人的成就。那么，我们还能够认为这个孩子的智商有问题吗？
     这个家长的行为真让人敬佩，一如既往地相信自己的孩子，最终将孩子潜能开发出来了。那么，如果我们也能够像这个家长一样，那些有关智商的问题不都解决了吗？相信自己的孩子，就像斯宾塞所说：“我要告诉所有的父母，无论如何请你要相信自己的孩子。相信自己的孩子与别的孩子相比，仅仅是智力特点不同而已，绝对不是智商的高低；相信这种特点，也是上帝的宏伟计划的一部分；相信自己对孩子的信心不但可以改变自己，也是可以改变孩子的二最为关键的，就是需要长期坚定不移地坚持这种相信。”
     很想对那个中学老师说：“如果你能够像那位伟大的家长学习，那些被你认为智商存在问题的学生，都有可能成为伟大的艺术家之类的？”的确，我们应该无论如何也要相信自己的孩子。