家有老人 

    当各种形式的爱心工程走进农村之后，留守儿童从小时候起就感受到“世界真奇妙”，对什么都感兴趣。你瞧他们特别喜欢听大人讲故事，大人在不厌其烦地讲，他们是百听不厌。也许受到大人潜移默化的影响，他们也会学着样儿，自己捧着书，模仿大人的语气，边看边说，自讲自听。有时候你还真得给气着呢！他们在新屋子的白墙上、地板上乱涂乱画。爱心工程人员把他们带到野外写生，学素描，眼前一片蓝天，一片绿地锁定他们在这里自由自在的翱翔。家里好好的一个闹钟，或什么玩具，也被拆得七零八落，爱心工程人员又指导他们经过观察，分析结构，让他们自己动手或请人给重新组装、还原。又如有什么篮球、乒乓球、足球和纸型飞机、简式望远镜的制作，也会成为他们的爱好，爱心工程人员组织他们学，手把手地教，使他们从不会到会到熟。每一个进步，都是兴趣的成功。
     有人说，这是儿童成长的三个时期：语言期一涂鸦期一拆合期。在语言最敏感时，通过与大人交往和自身实践，词汇量得到增加，词汇内容不断丰富，词类范围逐步扩大，语言能力很快发展。特别是经过自讲自听，使有声语言占据显著地位，促进形象思维的发展。这时儿童要将自己对生活的感受和幻想的东西表达出来，而又不具备书面表述能力，只好用涂抹方式来表达。这种方式最容易孕育奇妙遐想的爆发，什么东西都想知道，但对自己行动的结果又缺乏认识能力，此时常常表现出一种探究的做法，即拆东西。在拆之后又想组合，看啊，装啊，一次次失败，一次次尝试，结果点燃了抽象思维能力的火花。
     在这三个时期的发展过程中，广泛的兴趣逐渐生存，经历了有趣～乐趣一志趣三个阶段。有趣是兴趣发展的低级阶段，是儿童在空虚中被外界的某些新异刺激或新奇活动所吸引而发生的直接兴趣，特点是随生随灭，为时短暂。乐趣是兴趣发展的中级阶段，在对某一事物或活动有趣的基础上产生的特殊爱好而形成起来的，特点是基本定向，为时较长。志趣是兴趣发展的高级阶段，当兴趣与崇高的理想和远大的目标相结合的时候，便会由乐趣发展为志趣，特点是积极自觉，终身不变。这就告诉了我们，在兴趣发展的过程中不宜过早定向，应当积极培养广泛的兴趣。因为多样化易带来兴趣盎然，观念更新；过早在单一的领域钻研，兴趣易于枯萎，造成愚蠢。未来的世界，只有单一的兴趣将无法适应时 代的要求。
     俗话说：“天才就是入迷”。这个“入迷”，就是兴趣。 兴趣出动力，兴趣出勤奋，兴趣出天才。有了这个“入迷”， 就会刻苦钻研，获得更多知识，使视野更开阔，促进学习不 断纵深发展。讲一个很具体的事例，有的孩子在小学阶段数 学好，语文差，到了中学连数学也掉下去了。原因是没有懂 得数学和语文的关系，在小学阶段没有打牢全面发展的基 础；在具体操作中因语文差而失去了兴趣，这一放弃也影响 了学数学的情绪，以至兴趣也淡薄下来，即使在有老师教的 情况下，数学的大坝还是决堤了。
     综上所述，就懂得了这个道理：儿童是祖国的未来，儿童时期的思想朴素得像一张白纸，好画最新最美的图画，好写最新最美的文字。而兴趣是儿童成长的最好老师，这张白纸无疑需要绘上多姿多彩的兴趣。因此，首先应给他们一片兴趣的广阔天地，让他们自主发展，多方面的摄取兴趣，宽领域的渴求课内外知识。在此基础上，按照自己意愿的兴奋点，寻找自己的优势，培养一两个中心兴趣，使广泛的兴趣直接或间接地为这一两个中心兴趣服务。在某种意义上，留守儿童更有获得广泛兴趣和中心兴趣的机遇。因为走进留守儿童的爱心工程是有组织、有计划、有目标的一项活动，不仅具有连续持久性，而且还有较强的专业化，对兴趣的培养从理论到实践都有一套路子，并在实际中逐步加以完善，它的存在意义是说不完道不尽的。