育儿交流会馆  

    把孩子成长中所要建立的关系分成水平与垂直两类是有意义的( Hartup，1989)，这能让我们的家长对孩子的成长中要建立的关系有一个清晰的脉络，更容易理解孩子的心理。

     垂直的关系是与比自己有更多知识和更大权力的那些人形成的关系，所以主要涉及到比自己大的人，如父母和老师。建立这种关系的交往总是补充的性质：成人控制，儿童服从；儿童寻求帮助，成人提供帮助。垂直关系的主要功能是给孩子提供安全和保护，使他们能获得知识和技巧。

     水平的关系是社会权力相当的个体之间的关系。这种关系在本质上是平等的，交往总是互惠的，而不是补充的：一个孩子藏起来，另外的孩子去找；一个扔球另一个接。角色可以颠倒过来，因为双方有相似的能力。水平关系的功能是为了习得只有在平等的人中才能学习到的技巧，比如那些与合作和竞争有关的能力。

     在一些方面水平关系比垂直关系更难维持。在垂直关系中，父母总是把交往“带给”孩子：他们也许会让孩子定谈话的主题，他们把孩子的话补充完整，他们解释孩子的愿望哪怕愿望没有被清楚地说出来，这样的殷勤在同伴交往中找不到。在同伴交往中，每个孩子都有自己的日程，随着年龄的增长，这些日程会越来越重合，这样，孩子就从自己的伙伴那里学习他们无法从大人那里学习的技巧：领导的技巧、解决矛盾的方法、分享的快乐、如何对付敌意和威胁等等。而且一旦形成之后儿童的圈子很快就产生出自己的价值和习惯：从衣着、发式到世界应该如何被管理。儿童以一种与父母的社会化很不同的方式社会化。

     综上所述，我们可以得出一个结论：父母和同伴实现了不同的功能，每一个关系在满足儿童生活的某些需要上都起到了一定的作用。