女人心事 江苏

    据科学数据表明，孩子在学龄前期间，有关情绪的谈话在准确性、清晰性和复杂性上，尤其是推测别人情绪的可能的原因上，发展迅速。孩子的评论清楚地显示出情绪不再被看做孤零零的事件。举例而言，“天黑了，我害怕”、“我在墙上写字，奶奶生气”和“我害怕‘绿巨人，我闭上了眼睛”，由此不难看出，小孩子们已经不断地推测人们为什么会有某种情绪：对看到的别人情绪的外在表现他们做出合理的解释，将外在表现和人际间的事件（如父母吵架、妈妈教训孩子）联系在一起，并谈论应对情绪的方法（“我生你气了，爸爸，我走了，再见。”）。一旦他们知道了情绪是怎样产生的，他们就开始试着操纵别人的情绪：“爸爸，如果你生气，我就告诉妈妈。”

     有能力谈论情绪意味着儿童能够对自己的或是别人的情绪有一个客观的看法。这个能力在儿童期中间几年不断提高，使得儿童可以讨论过去的情绪事件，预测将来的情绪，分析情绪的起因和后果，体会情绪是如何影响行为的，斟酌各人不同的情绪以决定自己的情绪反应。因此，能够思考内在感受并与他人讨论。这一方面意味着儿童能够理解自己的情绪，另一方面也说明他们可以倾听别人对情绪的描述，学习别人对各种情境的解释。这就是说，谈论情绪对情绪发展有重要的意义，极大地增加了儿童理解人际关系的机会。