超级奶爸 

    从小学生跨入小学校门起，学习活动就取代了学前儿童的游戏活动而成为了他们的主要活动形式，并且对他们的心理产生重大影响。因此，入学适应是摆在小学生面前的第一道关口。入学适应问题能否得到完满的解决，将长久地影响到小学生今后的学习生活和心理发展。
     大多数人认为，入学适应就是一个学会学习的过程。这种看法并不全面。入学适应并不仅仅指课堂学习本身，还包括与学校生活相关的各种能力的培养。概括起来，大致包括：①思维发展水平的适应；②对各种规则的适应；③对校园人际关系的适应。
     思维能力的一定发展水平是学习活动能够顺利进行的先决条件。学前儿童的思维发展水平具有很强的直观性和具体性，几乎无法理解抽象的观念。进入小学以后，这种具体的形象思维显然无法胜任小学阶段的学习任务，这就需要学生逐渐学习怎样去掌握抽象的观念。这种思维的发展需要具体形象的帮助，并且是与小学教学相辅相成的。比如，对“3”这样一个抽象的数概念，一年级小学生需要借助于“3个苹果”的具体形象来掌握。如果教师在教学过程中没有注意学生思维发展的水平，就可能造成学生在这方面的适应障碍，表现为无法理解教师教学的具体内容。
     对各种规则的适应也是入学适应的重要内容。小学生必须学会遵守各种规则、纪律，如按时上学、上课，在上课时认真听讲、做作业。小学生还必须具备任务意识，以便顺利完成老师布置的各项学习任务。而许多小学生没能适应这种转变，听不懂老师布置的任务，不知道怎样控制自己以遵守纪律，这都将影响到他们进一步的学习。
     小学中的人际关系包括师生关系和同学关系。这两种人际关系都是儿童在入学前不熟悉的，这就存在一个适应的问题，特别是对于那些由祖辈带大从未进过幼儿园的新生来说更是如此。和家长相比，小学教师同时要面对几十个学生，因此，往往与学生有一定的距离；而中国传统的师道尊严，使教师成了尊严的化身，学生对老师更多的是崇拜和惧怕，这些现象使得师生关系成为一种比较严肃的人际关系。如何尽快适应这种新的人际关系，对小学生而言又是一个新的考验。另一方面，在小学，开始用分数划等级对学生作评定。成绩好的学生受到班上更多的关注，得到更多的肯定、赞扬、鼓励；成绩差的学生成了班上否定、打击的对象，自尊心、自信心都可能会遇到问题。如何在集体中与不同的同学相处，是小学生在适应中面临的又一问题。
     上述几方面的问题，是小学生在跨入小学校门后必然会遇到的，适应这些变化是他们在进小学后必修的第一课，其重要性不亚于对书本知识的掌握。然而不容乐观的是，在日前的小学教育中，对这一问题不够重视。教师往往重视学生智力的发展胜于交往上的适应，这就造成了很多学生在入学很久之后仍然解决不好上述问题，给他们的学习生活带来了消极的影响。