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    3-8岁是儿童学习基本阅读能力的关键期，家长和老师要帮助他们奠定的基本阅读能力是自主阅读的意识和技能。
     孩子自主阅读能力的形成需要一个过程，但应当从小就开始培养，与共读、朗读同时培养，而不仅是从三岁后才开始，只要孩子的手能抓书或卡片时就可以开始了。许多家长认为自主阅读必须是要在识字量达到足够多以后才能开始，这是对阅读概念的歪曲，阅读图画一样是阅读。当孩子一页一页地翻着图画书念念有词的时候，你就会知道他们的专注程度一点不亚于捧着文字书阅读的大人。
     对于年幼的孩子来说，自主阅读的培养主要是对其注意力和阅读习惯的培养。阅读的本质是读者从书中获取意义，孩子的阅读能获取孩子的意义，这就等于完成阅读了，只是各自对书本的理解方式不一样。培养孩子自主阅读的习惯，切忌操之过急，不用去担心孩子能否读懂多少内容。孩子阅读习惯的形成都是从模仿开始的，所以要培养孩子的阅读习惯，家长就应当在日常生活中做好表率。
     当然，自主阅读也是一种技能，掌握任何一种技能都需要练习。家长可以有意识地采取一些方法，让孩子掌握一些自主阅读的技能。有关专家指出，孩子自主阅读的训练要循序渐进，一步一步地进行，大致可以分为三步：第一步“顿读”，家长读一个字，孩子跟读一个字；第二步“顺读”，家长读一句，让孩子跟着读这句；第三步“跳读”，当孩子特别熟悉一段读物时，家长读上句，孩子接下旬。伴随着这个练习过程，家长还可以边读边用手指着字，久而久之，孩子会认识很多字，这会为孩子独立的文字阅读打下基础。所以说，识字往往是孩子阅读中产生的一个副产品，不必刻意去教，但是通过高频的阅读，识字是自然的事。
     当孩子学会自主阅读后，家长就应当引导孩子在阅读中思考，从书中汲取营养。如果孩子能人境、人情地阅读，能经过思索把握文章主旨，那么他就能在阅读的过程中逐渐形成爱憎分明的道德感、明辨是非的理智感、敏感锐利的审美感和顽强的意志力，使得他的综合素质得到良好的发展。