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    提前教孩子认字是当前家庭中进行早期教育做得比较多的方面。一些事例证明，早期开始识字是完全可行的。以下几点做法可供参考。

    一、首先培养孩子识别周围的人和事物，教他叫出名字，然后把这些人和事物的名字写成卡片，让他辨认、发音。比如，爸、妈、爷、奶、手、书、糖、花等等。这些字音本来他已能发出，又都是熟悉的内容，因此，孩子学起来也很有兴趣，有助于记忆。

    二、尽量把抽象的文字和具体事物联系起来。因此，看图识字是常用的也是行之有效的方法。

    三、识字时多配合一些形象化的声音或生动的动作。如教孩子认“汽车”两个字时，除了让他看实物，看图片外，还可以同时教他发出汽车开动时的声音，教他念“ 猫” 字时，就告诉他猫是“喵喵”叫的，教“狗”字时，告诉他狗是“汪汪”叫的。慢慢地孩子一念完动物的名字，紧跟着学这种动物的叫声，边学边笑，很有兴趣。

    四、随时随事指教，感兴趣时多教，没兴趣时就停止。教孩子认字，特别在两三岁以前的时期内，只能在游戏中去教，让他高高兴兴地学，绝不能强教。如果孩子不愿接受还要硬教，就会挫伤孩子学习的兴趣。当然，孩子的兴趣不是自发的，因此，不能放任自流。既要教育，就要有目的、有意识、费考虑、有计划地想办法去引起孩子学习的兴趣，这样才能教的多，使他得的多。对孩子的兴趣要启发、诱导。孩子的认识在发展，兴趣也在发展。随着孩子认识与兴趣的发展而改变教的内容与方法，也就是循序渐进的早期教育方法。

    五、教认的字，可以由个别到一般，也可以由笼统到具体。例如一些动物的名字，可以先让孩子认识个别的动物的名字，以后再教它们的共名（一般）。如先认识“麻雀“，“乌鸦”、“老鹰”、“鸽子”，然后再教“飞鸟”，告诉孩子以前学过的，都是飞鸟，是在天空飞的。可是，有的字词也可以先一般而后个别，也就是可以先笼统后具体。例如，教有关植物的字词时，可以先教他认识“树”、“草”、“花”；然后再教“柳树”，“杨树”、“松树”等。

    六、注意让孩子在生活中多运用。例如，每天报纸来了，可以让他先看一看，有没有一下子能认识的字，带他外出时，也可以利用广告、招牌等随时检查一下认过的字，他是不是能再认。日子一长，孩子见到字就能主动去辨认了。