宝宝书屋 

一段时间，在妞妞阅读方面，我延长了新书的更换周期，买书的量也较之以前少了很多。我仿佛已经过了狂热败书的阶段。回想起从妞妞几个月开始败书，到现在，也经历了从狂热到冷静的过程。

   第一阶段，人买，我必买之。最初接触笑妈日记，被笑笑超大的阅读量和成果所震撼，但凡笑妈提及的书，挨个的买回家。

   第二阶段，团购风惹人红。在当当、卓越之流的购书捷径中，在育儿群里，见不得“好书”，听不得“团购”，看不得“绝版”等关键词，疯狂下单、转账、等待快递公司的电话，然后一次又一次的把大捆大包的书搬回家，一次又一次的被我妈声讨“你看你，上次买的都还没开封，又抱回一捆？！”哎呀，这不打折嘛？这不是好书嘛？这不是绝版嘛？新书替代了玩具，占据了妞妞的玩具箱子，咱不管适合与否，屯着吧。

   第三阶段，冷静对待。面对家里、车上、办公室的大量新书，开始理性的对待别人的“挑衅”。面对好书，总先想想，适不适合自己，适不适合妞妞？与家里已有书的重复读多高？所涉及的道理与某套书是不是类同？似乎适合当下的妞妞？字多与否？等等都纳入了考虑范围。

    一本新书带回家，不急着更换，让妞妞多读多看多理解，嚼出不同的味道。偶尔跟风买书，也是“挑三拣四”，一本两本。买回放在办公室，不急着带回家。一来二去，省了不少银子，也感觉书的利用率较之以前有了很大提高。

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  这个阶段，我也体会到了不少关于阅读的体会：

  1、让孩子自主选择书籍。

  兴趣是最好的老师。主动的接受会让孩子轻松愉悦的接受知识。让阅读成为一种习惯和享受。《小兔汤姆系列》6本，以接近两个星期三本的频率更换，这个月，妞妞一直对此热情不减，我也就没上新书。当然，在购买书的时候，我会有所侧重。介于妞妞三岁孩子发展特点我在选择图书的时候尽量选择绘本，无字或少字的图书。一页图书文字不宜超过一行。在阅读的时候，多指着图画讲故事。我坚信，先阅读，后认字！

  2、让孩子反复咀嚼。听完一遍后，妞妞总会嚷嚷“再讲一遍，再讲一遍”，这是这个月，特别是汤姆系列表现尤为突出的一点。实际上，孩子要求重复的过程，也是她重复吸收、反复咀嚼、不断体验的过程。抓住了书中的兴趣点她才会一而再再而三的要求“讲讲讲”。我很乐意看到这样的亲子阅读，感受到妞妞对此充满的热情和快乐。

  3、融入生活。

  再好的绘本也能是一种字面上的享受。阅读不是任务，只有将“绘本生活化、生活情景化”才能帮助孩子加深理解，潜移默化的影响孩子。我和妞妞扮演绘本情景，一人分饰几个角色来强化其中内容，简单易懂又亲切，事半功倍。

  4、与孩子一起讲故事

  在妞妞具备了一定的口语能力后，“我讲故事”就逐渐转变为“和我讲故事”。在亲子阅读中，我故意忘记了，故意记错了，尽量让妞妞和我一起描述故事。

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        每天晚上洗漱俨然成了娘俩回忆绘本的惬意时光。你一句，我一字的讲述绘本，洗个脸，半本绘本；泡个脚，两本绘本，或重复一本，或两本不同，任妞妞“点菜”。

     这个过程也是促进孩子口语发展。纠错、找不同，从而为将来打下坚实基础。

    某日，我讲到“房间里有很浓的药味”，妞妞哈哈笑“爸爸说的普通话说不清楚，说成yo，妈妈说得对，应该是yao，yao味的yao”，逗得妞爸赶忙解释：我没说普通话。

  妞妈感悟：购书不应盲目，阅读不应成为负担。亲子阅读，核心在“亲子”，在阅读中增进亲子关系，增长了知识、分享快乐，足够了。