宝宝书屋 

儿童读书是学习与兴趣相结合的过程，阅读行为的产生大多数是因兴趣而起，但是在阅读时不能直接就独立进行，家长应该适度的进行辅助，为孩子营造好的氛围，维持他的阅读活动，并且保持兴趣。主要应该遵循以下原则：

  由浅入深。多多重复，孩子能读出前半句，让孩子填充后半句。不要性急。不要挑选太难的书给孩子。如果10个字里就有两三个生字，那建议你找一本容易的书，也别介意他盯着一本书读，老是读一本书能增加他的自信，满足孩子的表演欲。

  和他一起念。可以选一个大家熟悉的故事和孩子一起念，你的声音可以帮他克服对于他而言比较困难的那些章节。大声念出来需要集中注意力，也较费神，你也可以跟孩子轮流念一段，让他有时间休息一下。

  指出重点的字词。孩子刚开始阅读时，用你的手指指着字词，逐字逐句，强调从文字去理解故事，不要从画面去理解。

  进行排练。孩子常常不朗读新书，因为怕在父母面前出洋相。孩子在大声朗读新读本之前会无原则熟悉读本。同他一起参照图片通读一遍，让他猜猜大致内容，教他一些生字的读音。

  经常谈谈阅读内容。有研究表明经常同孩子聊聊他读过的故事有助于提高孩子的词汇量、理解力和相关知识。孩子会很乐意与你谈谈读过的故事。在阅读进行中你可以让他猜猜结局，问问他对这个故事的看法。

  帮他攻克生僻字。如果孩子老是在一个字上卡壳，不要老逼着他念出来。建议先跳过它，一直往下念，再返回去。如果他因之而有太强烈的失败感，那就直接告诉他，让他仍然有朗读的动力。

  不要让孩子分心。最理想的做法是每天陪孩子一起阅读半个小时。其中必须有十分钟是专心的，不能分心，不随意打断的。

但是家长的干预不能频繁或者强硬。

因为孩子识字量的关系，不少故事书都是以多图少字的形式出现，但尽管如此，不少父母还是会借用这为数不多的方块字，去达到自己的附加值———教孩子识字，甚至会用成人的眼光去给孩子指出一些所谓的细节。从专业角度看，这对孩子的阅读体验来说是一种“干扰”。通过这种阅读方式，孩子们获得的不是故事书本身所蕴含的故事世界，而是被成人截断了的片断。

　　还有，一些家长还比较擅长用表演的方式去演绎故事书中的情节，但其实，这种夸张的声调和过头的表演会分散孩子读图的专注力，因而破坏了书中原有的想象空间。这种言过其实的表演其实就好比一个喧宾夺主的奢华画框。还有一个随处可见的误区是，在掩书之后，家长用心良苦地结合故事情节给孩子做智力问答。这对沉浸在情节中的孩子来说，无疑是被强拉回现实。这对孩子很可能造成其内心世界的“侵犯”，从故事中获得的快乐也很容易被打破。