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 例如孟母三迁，无非就是为了替孟子选择一个好的环境，所以《三字经》里提到：“昔孟母，择邻处。”孩子没有选择的权利，选择权在于父母及养育的人。选择了这个环境后，孩子就在当中学习。
 学习也是必须通过引导，不能用强迫性的，尤其是4岁以后。
 《三字经》说：“子不学，断机杼。”虽然孟母后来选择了一个好的环境，希望孟子能够习圣、习贤，成为一个有用的人，但孩子总是容易受到外界的影响，学坏容易、学好不易。
 孟子有的时候还是懈怠、走样了（子不学），不过孟母不愧是推动圣贤摇篮的手，她选择了一个适当的机会，不责骂、处罚，用自己的经验来教导孟子。
 孟母的工作是纺纱、织布，有一天她就在孟子好逸恶劳、贪玩的时候，把他叫过来，静静地坐在自己的织布机前。
 孟母织啊织地就拿起一把剪刀，把已经快要织完的布，一把剪断了。
 孟子非常惊讶，问母亲：“好好的，您为什么要把它切断，这不就白忙一场，又得从头再来了吗？”孟母适时告诫他，就如同拿一把剪刀把织一半的布切断，什么都完了、什么也办不好，前功尽弃。孟母以“断机杼”这种亲身体验的方法，启发、教导孟子。
 圣贤不是天生俱足的，圣贤也要靠父母及照料者费心费力拉扯长大。
 又如莫扎特之所以成为神童，是因为小的时候，大他5岁的姐姐经常在家里弹奏钢琴。
 当他还是一两岁的时候，在地上玩玩具，耳边就听着姐姐弹琴。
 3岁时，他坐在钢琴前，就能够弹奏起乐曲，所以神童也要通过环境的熏陶。
 只可惜莫扎特在他成长的过程中，缺乏正确引导。他的父亲虽然也是一位钢琴演奏家，但他们却生活在动荡之中，缺乏情感抒发的中庸之道，使得最后造成天才早逝的悲剧。