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收到《给孩子当下的幸福》这本书已有段日子了，但一直没有坚持将它读完，这不是我读书的习惯。也许是马老师的文字表达方式、对事件的描述方式不是我喜欢的类型，所以读来是颇有些困难的，正因为此，此书我是读了放，放了读，分了三次才总算将其读完。

但在克服了自己的心理暗示或是说对文字的偏爱方式，再次拿起书时，我终于明白，文字真的可以有另外的表达方式，它可以慢慢的浸入你的内心，以它独有的方式让你慢慢的觉得震动，从而最终接纳它。而这种浸润的方式更能让我们去回味文字，去回味文字带给我们的感受。在《给孩子当下的幸福中》有一篇《留一半眼泪给妈妈擦》，文中对“荣” 的眼泪的描写及处理方式是让本书慢慢让我接纳的起点。

人总是有情绪的，更何况我们的宝宝呢，做为三至六岁的幼儿，孩子的情绪是不用遮掩的。孩子在他自己需要的时候用自己的方式去释放，毫不做作，毫不遮掩。但做为成人的我们却经常用成人化的眼光去看待孩子的情绪，以至于孩子成为我们情绪的主人或是我们用大人的力量去干涉孩子的情绪的表达。我的孩子眼泪似乎特别的多，且总是招之即来挥之即去。当然伴着泪水的还有他那让我这个做妈妈的听着心疼的哭声。于是，我总是说“不要哭了，不要哭了”。而孩子的姥姥甚至于总是对孩子说“忍着，不要哭”。其实，我们都忘记了，孩子的眼泪正是他情绪的代表，孩子的哭是一种情绪的放泄。但因着眼泪与哭声让我们的情绪受到了干扰，我们或是感到心痛或是感到难受，甚至可能觉得孩子是无理取闹而感到抓狂，所以我们要用自己的力量去制止孩子的眼泪与哭声。而马老师的文字让我知道自己做的实在太差了，我应当允许孩子表达自己的情绪，并帮助孩子安抚情绪；我可以在孩子的泪水流满整个小脸时帮助孩子一起擦掉泪水。而不是靠成人的力量让孩子藏起情绪并让孩子独自擦去泪水。

孩子的状态总是突然间就会发生变化，这些状态也许总是让我们费些劲才能明白为什么。而马老师明显是把握孩子状态的专家，她可以很快的明白孩子的状态是什么，解决办法是什么，而这些是马老师的理论与实际育儿中所摸索出来的。《给孩子当下的幸福中》，马老师将这些经验以孩子般纯真的文字描述了出来，让所有看书的妈妈或是育儿工作者们在静心读书时慢慢体会，当文字走入心灵时，我们能感知马老师的细心与用心，更为重要的是，当我们静心体味文字时，我们知道了如何才能用于孩子般平等的心去看待他们，去做一个真正的、合格的“孩子的仆人”！