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坦白地说，读了桐桐妈的博文后，我有些惭愧，为自己内心的那点儿“虚荣”，也为自以为是的那点“尊严”。其实，潜意识里面总是希望孩子能够按照自己设想的轨迹去发展，成为乖巧、听话、懂事、孝敬、坚强、成功的孩子（当然，这只是设想而已）。一旦孩子突破了某个界限，自己就会担忧，就会惶恐，尤其是因为孩子的言行带给自己诸多尴尬的时候，会失望，会困顿。唯一值得庆幸的是，结合看过的教育案例，自己倒也不算是失败之极的妈妈，反倒是积累了一点点属于自己的育儿心经，现在借着桐桐妈的博文开路，将自己的心得梳理如下——      是的，不是每一个人都能够成长为“育儿专家”，但是我想只要用心，每个人至少首先能够成为一个“好妈妈”，借鉴一些理论，结合一些实际，在细节中找问题，在探索中谋策略，你会发现其实自己也渐渐成长为一个“好老师”！     一、遭遇言行尴尬时，温婉是良策  桐桐妈的博文《孩子，在“问题”中成长》中，提到当孩子从“生理人”转变成“社会人”的过程中总是会出现许多状况，如：因自己的想法无法被大人理解时会“发脾气”、“哭闹”，甚至“扔东西”、“动手打人”；希望自己被重视时，会“搞破坏”、“与大人唱反调”等，细想一下，这些问题在鼎儿身上也出现过。他的“冷不丁”时常会让我处于尴尬境地，好在我没有因为“面子”去犯低级错误。 家里来客人了，鼎儿显得异常兴奋，连平常的礼貌也一并扔进了“爪哇国”，喊叔叔阿姨的时候没个正形，摇头晃脑还阴阳怪调。坐在桌子上吃饭的时候，更是屁股上长钉子，一会儿去摸摸叔叔的啤酒杯，一会儿去拽拽阿姨的手机链，甚至直言不讳地宣布：“阿姨的衣服不好看！”，自己碗里的饭半天才动一口，我坐在那里极不自在，尤其是听到客人说：“你们把孩子惯得太厉害了，我们家孩子在大人跟前可不敢这样！”那眼神分明透出“还不狠狠打一顿”的期望，我转移了视线，抱歉地说：“这孩子平常不这样！”或许客人以为我在为鼎儿开脱，眼神里充满了失望。的确，我没有立即拉过鼎儿暴打一顿，因为我相信孩子绝不是恶意的，只是在用自己的方式表达着快乐，或许这就是桐桐妈说的那种喜欢打打闹闹、“作天作地”过于外向的“多血质”孩子吧！也非常赞同桐妈博文《你对孩子了解有多少？》中提到的“孩子的心思很简单，但表达方式可能令人费解”一说，估计鼎儿也是如此吧！ 晚上睡觉时，鼎儿又缠着我讲故事，我把早已编好的“现实版”故事讲给鼎儿听，只是主人公换成了别的小朋友，鼎儿捧着我的脸一声不吭地听，讲完了我问：“明明做的对不对啊？”鼎儿说：“不对。”我问：“为什么不对呢？”鼎儿说：“因为他没有礼貌，惹叔叔生气了。”我说是，接着说：“明明看到家里来客人了很高兴，但是因为不礼貌大家就不喜欢他了，对吗？”鼎儿“嗯”，我趁机说：“今天咱们家也来客人了，鼎儿做得有点不好是不是？下次可以注意了，不然没有人喜欢鼎儿了可怎么办呢？”鼎儿点点头，我们交谈完愉快地睡了。或许不能立竿见影，但是我想总是能够起到潜移默化的作用吧！倘若我当众暴打鼎儿一顿，只会引来鼎儿撕心裂肺地哭叫，我想那顿饭未必能吃得那么安然，所以，退一小步有时候也是必要的！ 二、遭遇学习尴尬时，兴趣是良师 桐妈说“孩子天然喜欢学习，但受兴趣和情绪状态主导”，我有同感！不是每个孩子都能够成为天才，我从不奢望鼎儿能够像爱迪生、牛顿那样举世闻名，但是总得让他积累点知识以备后用啊！无奈小东西只认疯玩，不肯苦读，思来想去，咱也赶回时髦，不是说“兴趣是最好的老师”吗？来个“玩中学”吧！如在鼎妈的主页文章《不要因为危险就让孩子去逃避》中，我就让鼎儿去接触一些平时我们坚决杜绝的危险品，只有让孩子真正看到了、摸到了，他才会知道什么是“害怕”，否则好奇心终究会让孩子吃尽苦头！在《闲暇时候的点滴教育》与《鼎言鼎语——生活中的随意教育》等文章中我罗列了在睡觉前以游戏的形式给鼎儿讲有关“左、右”的知识；用儿歌形式让鼎儿记住火警、匪警、急救电话，利用鼎儿爱唱歌的特点让他学会“英文字母歌”；利用鼎儿爱车的特点让鼎儿记车牌号码巩固对数字的掌握；利用上楼梯的时间复习倒数数；利用玩过家家游戏的空暇告诉鼎儿如何关心别人等等，就像桐妈《不要刻意培养天才》中所言，让孩子成为他自己，比让孩子成为天才更难！我只是希望能够顺其自然，我希望我的鼎儿在不经意的玩间，既能享受快乐，又能学到知识！                               我和儿子一起快乐成长！ 三、遭遇学话尴尬时，说服是良方      鼎儿今年三岁了，表达极为流畅，这一点让带他的姥娘颇为自豪，可他的“伶牙俐齿”却往往令我目瞪口呆。那天，我和鼎爸准备请带聪聪看病回来的友人一家吃饭，出发前我对着鼎爸就孩子因听力弱，要带助听器的事情感慨了一番。在一旁玩耍的鼎儿突然跑过来说：“妈妈，聪聪哥哥的耳朵听不见了！”我和鼎爸吃了一惊，万一这话让鼎儿说了出去，肯定是要惹出不开心的！我赶紧蹲下去对鼎儿说：“鼎儿，聪聪哥哥的耳朵有一点小问题，但是不是听不见，你在哥哥和他妈妈跟前可不能说这个话，知道吗？”鼎儿点了点头，但是很快他问我：“妈妈，为什么不能说？”我摸着鼎儿的头说：“聪聪哥哥的耳朵不太好，他妈妈伤心了，你要是再说的话，阿姨就会哭鼻子的，那可怎么办？”鼎儿没有吭气，去一边玩了，一会儿他又跑到我跟前说：“妈妈，我不说哥哥的耳朵听不见，不让阿姨伤心。”我看着一脸天真的鼎儿，突然好感动，孩子的心到底是善良的，他没有大人那么复杂的思想，他不说的理由只是为了不让阿姨伤心，绝不是像妈妈想的那样，怕阿姨觉得自己嚼舌根，对比之下，我确实感到汗颜！ 四、遭遇好奇尴尬时，坦白是良计     好奇心对孩子而言似乎是与生俱来的，从他们睁开懵懂的眼睛那一刻起，小眼珠儿就没有停止过转动，贪婪的眼神透着对世界的渴望，孩子幼小的心灵能装下的东西实在太超乎我们的想象啦！于是他们成了《十万个为什么》，我们则相应的成了《百科全书》。面对鼎儿对性别的好奇、对妈妈专用品的好奇等等，我没有遮掩，在《不妨给孩子上堂生理卫生课》中一一道来，对所有的人来说，越是被遮住的东西越是吸引人的眼球，不是有个词叫“欲盖弥彰”吗？对孩子更是如此，因此我不但给他看剖腹产时留下的刀疤，还带他洗澡，甚至满足他帮我撕WSJ的要求，现在鼎儿终于不再追问“为啥姐姐蹲着尿尿？”“你那里咋开刀了？”一旦真相摆在孩子面前，他们就不会再如狗皮膏药般缠着你不放。我允许鼎儿破坏，因为我觉得《好奇不是罪，而是创造力》，而《创意是潜藏在孩子内心的魔术师》，我的观点是《启发比告诉更重要》，我从不因为鼎儿破坏了重金买回来的车，我觉得那是一个学习的过程。甚至我会背着妈妈陪鼎儿一同拆玩具，再组装玩具，在这个过程中不但满足了鼎儿的好奇心，就连我也收获满满当当的快乐。    ……      梳理了这些之后，我觉得还有很多想说的，因为每看一篇桐妈的博文，就能想到些许，在对待教育的问题上，共鸣之处太多了！世界上没有两片完全相同的树叶，必然，世界上也没有完全相同的两个孩子，就像孪生兄弟（姐妹），即便他们身上有着再多的相似之处，终归还是两个完全不同的个体。因此，在我们对孩子实施教育的时候，只能摸着石头过河，利用最小的成本，开发孩子最大的潜能，利用最少的时间，调动孩子最多的兴趣！我信奉一点，那就是没有压力就没有动力！孩子带给我们尴尬的同时，给我们设了一个大的课题，如果你专心致志的研究，可能会给孩子一个与众不同的明天，如果你气急败坏的摒弃，那么你只能克隆另一个自己，父母是孩子的第一任老师，孩子的身上折射出你我的影子，所以，不要因为孩子带给我们的诸多尴尬而感到困顿，甚至恼羞成怒，坦然接受吧！要知道，那里面可能暗藏着让你、我及天下所有父母们成功教育的玄机呢！