育儿交流会馆  

　　从儿童的身心发展角度来说，涂鸦有着重要的意义。美国著名儿童美术教育学家罗恩菲尔德认为，涂鸦最初发生的阶段开始于18个月大时，到三四岁结束。涂鸦与儿童动觉的发展以及视动经验有关，它是儿童练习和发展大肌肉整合运动以及精细动作控制的过程。　　

　　罗恩菲尔德把儿童涂鸦分为4个阶段：

        1、无序、无控制的运动，画面常出现混乱和无组织状态

             红豆20个月以前的“绘画”行为基本属于第1阶段的涂鸦，毫无规律可言。

        2、线形涂鸦，重复动作，建立起一些动作活动的协调性和控制感;

             红豆24个以前的“绘画”行为基本属于第2阶段的涂鸦，最喜欢画重复交错的折返线。

        3、圆形涂鸦，对动作表现出更高的控制能力，这需要更多的运动能力和更复杂的动作能力。

            红豆现在28个月，近期的“绘画”行为应该属于第3阶段的涂鸦，最喜欢绕圈画线团、顺着图板或印版的边沿描画出图形。

        4、命名涂鸦，儿童把动作与想象经验联系起来，从单纯的肌肉运动转向想象思维。因此，在涂鸦的不同阶段中，儿童练习了对自己身体不同的控制。

      尽管儿童涂鸦在成人看来是无意义的混乱线条，但儿童在其中表现自己，就像用语言和手势一样。对于他们来说，涂鸦代表了一些事物，例如，看上去很随意的一条线，可能代表狗在跑或气球在飞。涂鸦是一种动作表征，不是对物体的细致描绘。涂鸦是儿童的一种意识觉醒，这种意识就是儿童认为画在纸上的线条和形状也可以代表他们环境中的事物。

       红豆现在已经开始进入命名涂鸦的阶段，并且她最喜欢创作的作品叫做“乱七八糟的变色龙”，还有“太阳下的小蜥蜴”等等。每当她完成一幅作品，她会得意得手舞足蹈。

      “妈妈，你看我画的画好看吗？”

      “好看，真好看！”

　　另外，一些儿童的涂鸦有些像点、戳画纸以及书写形式的图形，其实，它们是儿童试图模仿成人签名的一种表现，这种涂鸦可为儿童书写能力发展提供早期的实践机会。

        我们家有两套涂鸦工具，便于随时激发红豆的“创作”灵感和“绘画”冲动。

        对于红豆的“作品”，无论我是否真的看得懂，我都会真诚地表示赞赏。

        我喜欢在她画画的时候陪在她身边，希望可以给她提供帮助。但是，我不会干涉她的“创作”。

        现在，她已经对调色有了一些初步的概念。希望，未来的红豆可以涂画出属于自己的绚丽的人生色彩。