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对语言的聆听会影响婴儿脑的构成，而且还和人的智力水平息息相关。但是，你的宝宝是怎样理解到组成语言的基本要素——词汇的呢？首先他得熟悉声音，声音是组成词的基本要素。这些音，或叫音的组合，被称作音位。你的宝宝每次听到你喊他的名字或为他唱一次催眠曲，就是一次学习音位的机会。在他能理解完整的词汇之前，他还得学习音位。

有力证据

你的宝宝正在聆听与学习

早在20世纪60年代早期，堪萨斯大学的贝蒂·哈特和托德·R·里斯利就已经开始了他们的研究。他们对一些1-2岁的孩子进行跟踪观察，想从中了解早期环境对孩子以后学业成就的影响。在长达2年的时间里，研究者们每月化1个钟头的时间在42个家庭里，尽可能详细地记录下孩子所处的每个家庭的环境情况。他们记录的内容包括：和孩子进行直接交谈的时间和次数、交谈的方式及父母对孩子说话时采用的语调。他们发现每个家庭的差别非常大。研究结果表明：父母与孩子的交流方式极大地影响孩子将来的成就。

哈特和里斯利对孩子作跟踪调查直到他们上五年级，并把早期的观察和日后他们的表现作了比较参考。结果令人倍感惊奇：撇开四个家庭因素(受教育程度、父母智商、社会经济水平和种族)不考虑，表现最佳的是那些父母经常与之直接交谈的孩子。与婴儿大量的直接交谈可以使他们拥有更高的智力。因此，和孩子交谈得越多，谈话的质量越高，你的孩子就越有可能取得比别的孩子更大的成就。

孩子三岁时父母与之交谈的次数和孩子的智商对比

交谈与智商水平之间的关系：3岁时与孩子大量的交谈会使他拥有更高的智力智商

B·哈特，T·R·里斯利：《幼儿日常经历的差别意义》，布鲁克斯出版公司，巴尔的摩，1995。

交谈指数是家庭中数量与质量的综合值。高的正数值表示大量高质量的谈话;高的负数值表示缺乏丰富的语言环境。

有力证据

语言：不使用它，你就会失去它

琳达·波尔卡和J·R·维克发现，在英语环境下长至6个月大的婴儿能区分德语中元音的区别。然而，到了8个月时婴儿就会丧失这种分辨能力。接触过第二门语言或多种语言的婴儿，即使在离开原来的语言环境之后，仍然保持分辨那门语言音位的能力。因为分辨音位的能力与婴儿脑的构成有关。而在成年之后要想学一门语言则要难得多。专家建议，让你的孩子多接触其他语言，特别是在你宝宝出生后的最初几年里。如果你家里没有会说好几种语言的人，你可以打开收音机的外语频道让你的宝宝倾听。

音素的作用

·音素是组合起来发挥其作用的。它们组合在一起的方式使婴儿能分辨音与音之间的区别，随后还能分辨词与词之间、句子与句子之间的区别。

·就像旗标一样，语言的韵律和停顿标识着一个词何处应该停顿，又该从哪里开始。当婴儿开始认识到分辨这一点之后，他就会进入到学习语言的下一阶段——把词和义对应起来。

·婴儿在早期接触语言时，他也就是得到了接触音位和把词与义相对应的机会。

其它语言的语音

婴儿一出生，就能分辨和发出这世界上各种语言中的大部分语音。当你的宝宝发出各种“喃喃”声时，你能从中听到班图语中的吸气音及西班牙语中的颤音。你的宝宝在出生后的头一年里学习如何把母语中的各种语音进行分类，而且他的脑组织也一直在等待这类语言信息的出现。在你和你的宝宝交谈的时候，你可能根本就没有意识到音位的存在，但你的宝宝注意到了。婴儿对词的意识是从对音位的意识开始的，之后他开始理解书写符号如何代表语音。

检查你的交谈内容

拿出一张纸，在上面分出三栏。在第一栏的上端写下“问候与致意”;在第二栏的上端写下“解释”;在第三栏的上端写下“描述”。一栏一栏地检查对应你平日和你宝宝的交谈内容。认为自己已经做到了的栏目就在此栏内打上“√”。记住要实事求是。如果你得到的全是“√”，那么好极了!如果没有，你就得设立一个目标，例如在下一次交谈时向你的宝宝指出些什么，或每次有人打电话来时告诉他是谁打电话来。