楼主安安宝贝 2010-07-02 15:44:04 引用
孩子的求知欲是随着她自我意识的增加而加强的，我没有刻意的去要求、去教育，一切皆为顺其自然。
《三字经》不仅仅只是一本书，它可以培养孩子的优秀道德品质和良好的思维习惯，从幼儿期给孩子灌输三字经的理念是必然的，所以我也买了幼儿版的三字经给安安看，和她一起学习其中的道理。
安安很喜欢这本书，而且对“三字经”三个字也都认识了，每次拿起这本书，她都会用手指点着告诉我“妈妈，这是三，这是字，这是经”，然后就打开来有版有眼的读了起来，与其是读，其实是背，听我说得多了，她也就完全记了下来。
“人之初，性本善，........子不学，断机杼，.........教不严，师之惰。子不学，断机杼，窦燕山，有义方”哈哈，小人能背这么长出乎我意料，可是不对啊，怎么又返回去了，咱不学可以可不能错着学啊，听她反复这样困扰在两个“子不学”中，我不再让她继续下去了，可也没法去给她讲明白这两个“子不学”的不一样的奥妙在哪儿。她已经认准了“子不学断机杼”的句子，再强制性的要求她去背诵“子不学非所宜”怕是会给她造成更大的困扰和混乱，算了不要背了，暂且让它停留于此吧。
不过，如何帮助安安正确地过度这二个“子不学”的困扰，还真是个问题，曾经特意请教了桐妈，桐妈说桐对三字经的阅读还没继续到第二个“子不学”，她也没再意这方面。那怎么办？
看安安求知欲高涨，不忍伤害她，可又不能让她错着往下，于是安妈我只能真实地，大胆地告诉安安：“安安，这是两个‘子不学，第一个接断机杼，第二个要接非所宜’，不是反复去背，明白吗？”第一次和她讲这话时，她一双大眼睛忽闪着似乎是半明白半糊涂，我也没再追问她到底明白不明白，但从她的眼睛里我看到她知道自己背的是错误的，她能有这种认识很是让我满足。于是当她再次背到第二个“子不学”时，我还是真实地告诉她这句话，二次三次四次五次，这句话在她头脑里有了印象，终于几次之后，她背到第二个“子不学”时没再跟着接“断机杼”，而是用迷惑的眼神看着我。我的引导终于见了效果！
她几乎每天都拿着《三字经》的书看几遍，这以后她每次背到第二个“子不学”时就停顿了下来，看她真得认识到了两个的不同，我又开始试探着教她往下记“子不学，非所宜”，而且明确地告诉她：“这是第二个‘子不学’要跟的句子，是什么呢？是非所宜！”一边引导一边用鼓励的眼神和安安四目相对，似乎是在和她商量，也似乎是在肯定，这样给了安安很想参与的冲动，她自己也念叨着“第二个子不学是非所宜，不是断机杼”。看她有了明确的认识，接下来的几天里我便和她做起了两个“子不学”的游戏。
所谓的游戏其实就是相互考问，我考安安，安安考我，当然考题就是围绕着两个“子不学”而来的，所跟的后半句、前一句或后一句，考的方式要活跃，在戏嘻中去完成，我们两个相互考、争着答，没想到两天的时间，安安居然完全突破了两个“子不学”的困扰，很清楚地知道了“子不学断机杼”和“子不学非所宜”的位置以及前后所跟的句子，再也没出现过反复阅读的现象。
当她再次拿起《三字经》时，用小手指头点着书一字一字的读着，很顺利地背完了“人之初性本善......子不学断机杼........子不学非所宜，幼不学老何为？”
看到她顺利地突破了两个“子不学”的困扰，我真的是无比高兴，这也是安安在求知的道路上突出性的进步了！快乐着你的快乐，哈哈！
通过这个过程，我明白了一个道理：当孩子遇到困扰时做父母的不要强迫，一切顺其自然；也不要逃避，如实和孩子一起面对一起解决；更不要去寻求捷径，有些问题根本没有捷径！相信困扰自会在对的时间里消除！
补：写了这篇博文后得到了聪儿爷爷的点评：
是的，幼儿的学，是这个样子的，实际上的听得多了，就能‘背诵’，这读也好，背也罢，在孩子的大脑皮层里，会留下‘印刻’，有些印刻，是抹不掉了，待到孩子‘思维’的年龄、‘理解’的年龄段，这些个印刻呀，会不断地‘蹦’了出来，逐步形成意识，指导着孩子的行为...
感谢爷爷的评论，嫩把我说得“对的时间”解释地相当到位，专家就是专家，经您这样一讲，我也豁然开朗了。
此文为安安1岁11个月时所记
