育儿交流会馆  

下午，旦旦在客厅吃着饼干，一边吃一般玩，自娱自乐着。妈妈见旦旦自己一人玩的很是开心，于是，便去厨房干点活。

   没多大一会儿，妈妈就出了厨房，见到的是客厅里一片狼藉，最让妈妈生气的是旦旦居然把饼干都碾碎了，扔的满地都是，旦旦看到妈妈生气地走过来，低着头一声不语，他知道自己错了。

还时不时斜着眼看妈妈

“妈妈平时是怎么和你说的，这样做对不对”。旦旦:“不对”。妈妈：“知道不对为什么还要这么做，旦旦是不是好孩子”。旦旦“是”。妈妈“ 现在妈妈和你一起清理掉，以后旦旦可不能在这样了，好不好。”旦旦“好”。还没等妈妈再说话，旦旦就跑去拿来了扫把，很认真地扫了起来。

在妈妈的帮助下，地很快就清扫干净了。

看见妈妈不再生气了，旦旦开心地笑了。

当宝宝犯错时，很多的父母是“一哄二骂三动手”,但其实,我们不需要暴跳如雷,不需要如临大敌,不需要恼羞成怒,，很多，在我们大人的角度看是错事，但对宝宝来说，他是在尝试和探索，我们应该试着用幼儿的角度去看问题，我是不赞成打孩子的。

孩子“犯错误”时怎么办？

一位从国外归来的朋友给我讲了这么一则小故事：一天，她去一位美国老师家做客，无意中看见老师不满3岁的孩子拿着一把钥匙，在笨拙地试着插进锁孔中，想打开卧室的门，可怎么也插不好打不开。于是朋友主动过去想帮他一下，却被老师阻止。老师说，让他自己先犯些“错误”吧，琢磨一会总能把门打开，这样他就再也不会忘记这门是怎样打开的！果然，那孩子折腾了很长时间后，终于如愿以偿。
　　孩子的错误大凡可分为两种，一种是长辈必须予以立即纠正的，如乱丢垃圾，不讲整洁，欺侮弱小等，一旦放任，以后就难以收拾。而另一种，即孩子能够自行纠正，主要是如何适应生活的那一类，却是应该允许其犯错误的，如前例所述。孩子不断“犯错误”的过程其实正是不断改正错误、完善方法的过程，假如不给予这类机会，轻易地帮他打开门，非但剥夺了孩子寻求正确“开门”方法的乐趣，也会使他们变得懒于动手、疏于尝试、习惯依赖父母。
　　我的女儿有一次因好奇心发作，想“鉴定”一下瓷碗究竟会不会破碎，竟当着我的面拿了一只往地上摔。面对满地的碎片，她自知犯了“错误”，以为将遭受我的训斥和惩罚。但我只是要她自己扫去碎片，让她记住瓷器易碎的常识。后来女儿从易碎的瓷器延伸联想到同样易碎的玻璃杯、镜子、瓶子、眼镜等，自觉地学会保护和使用这类物品，再也没有摔碎过任何东西。我想，那一只被女儿故意摔碎的碗还是非常值得的。
　　孩子是一个发展中的人，独立自主的活动有助于他的成长。而家长要做的，是如何将孩子“犯错误”过程中的不利、消极因素转化为有利的、积极的、合理的因素，多给孩子“尝试——错误——完善”的机会。