宝宝书屋 

祝所有的小朋友节日快乐！

伴着清晨的第一缕阳光，驱散朦胧的睡意，我倚在床头，手捧读本，旁边躺着散着奶香、扬着笑脸的宝贝安安，如此美妙的亲子时光构出一幅清晨的幸福之景。 

我手里捧着的是《小鸭子长大了》（《儿童目击者》丛书中的一本），安安很喜欢这个故事，每天都让我读给她听。 

我抒情地读着：……鸭妈妈一下有了六个毛绒绒的小宝宝，她带着它们到河边，有一只小鸭子却落在了后面，她找不到妈妈，“叽叽叽…，妈妈在哪儿呢？”小鸭子害怕地要找妈妈……

这时安安打断我的悦读，说：“妈妈，小鸭子不是叽叽叽叫，它是嘎嘎嘎地叫，小鸡才叽叽叽叫呢。”

仔细看书上的确写的是“叽叽”，再想安安的话也有道理，于是我解释着：“可能鸭子小的时候是叽叽叽叫吧。”（其实多年没见到过鸭子了，是不是这么回事我也不记得了，只是想找个合适的理由给她说明书上为什么不写嘎嘎而写叽叽）。

安安无视着这个连我自己都不自信的理由，依然坚持嚷着：“不是，就不是吗，小鸭子就是嘎嘎嘎地叫。”

看着孩子的坚持与可爱，我知道我无法找出更合适的理由继续说服她，不想打击孩子的积极性和热情，暂且随她吧，于是：“对，安安说的对，鸭子就是嘎嘎地叫，是妈妈讲错了。”于是我改“嘎嘎嘎”的叫声继续着下面的阅读……。

从那以后，每次读这本书时我都会把里面的“叽叽”声改为“嘎嘎”声。

终于有一天，我带安安到超市购物，在出超市的门口处突然看到有一个卖小鸭子的老人，他那张着口的箱子里有很多毛绒绒的刚刚出生没多久的黑色小鸭子，安安可是爱不释手，总想上去捏捏，这还是她长这么大第一次看到活的小鸭子，于是我花一块五毛钱给她买了两只回去。

我明白这样的小鸭子买回去是养不活的，我只是想让它们带给安安哪怕是片刻的快乐和欣喜。

一整天安安就没离开这两只小鸭子身边，跳啊笑啊，还不停地喂它们菜、米和水。孩子的那份快乐是纯真的，虽然她这么个喂法是不当的，只要她快乐就行，我们也没强行制止。小鸭子一叫，她就说它们饿了，赶紧又喂食。

突然，安安大叫着：“妈妈，妈妈，你听，小鸭子是叽叽叽地叫呢，怎么不是嘎嘎啊？”这个发现真比得上哥伦布发现新大陆，安安诧异我惊异！

“是吗？我们一起重新听听。”我和她一起守在小鸭子旁边认真听着，听见“叽叽叽……”果真，小鸭子的叫声是叽叽而不是嘎嘎。

证实了这一新发现，我肯定了安安的观察能力之强，夸奖了她的聪明，同时眼前的现实更是对那读本最强有力的说服，于是我面对着活生生的小鸭子再次和她提起了那本《小鸭子长大了》。

“安安，这两只小鸭子是不是和咱们书里的一样啊，它们一定是从书里下来找我们玩了。”我引导着。

“就是啊，一模一样的，可爱死了。”安安认同着。

“那，这两只小鸭子是叽叽地叫，书里的小鸭子该怎么叫呢？”我把问题留给了安安。

“妈妈，妈妈，错了错了，是不是书里的小鸭子也是叽叽叽地叫，不是嘎嘎嘎。”安安终于心服口服认同了这一现象，我从心里为孩子的成长欢喜。

“安安就是棒，小鸭子小的时候叽叽叽地叫，长大后它的声音会变，就象鸭妈妈一样嘎嘎嘎地叫了，你看书里鸭妈妈多大啊，她嘎嘎嘎地叫着在保护自己的孩子。”我边夸奖着孩子边给她讲着关于鸭子叫声的变化。

“对，妈妈，小鸭子叽叽叽，长大了就嘎嘎嘎了。”安安很容易接受了这一事实，关于小鸭子的成长我相信她又多了一份深刻的理解。虽然后来这两只小鸭子只活了两天就死了，但这两天的陪伴对于我和安安来说太值了。

听，我们的悦读时间又到了：……“叽叽叽，妈妈在哪儿呢？叽叽叽，妈妈到底在哪儿呢？……，我和安安沉浸在只属于我们的快乐里，其中的微小变化只有我和她能真正感觉到，她没有为已经死掉的两只小鸭子伤心，每次讲时她又多了一个观点“我的小鸭子又回到书里了，找它妈妈去了”，这份快乐更真实更开心！

这是发生在安安身上一件小的不能再小的事情，但模糊的读本与鲜活的现实紧紧结合，着实的让安安演义地淋漓尽致，这件小事一定会给她留下深刻地记忆，相信她对鸭子的点滴成长、生活习性、规律变化要比别的孩子多一份理解。

这件事也让我更加坚信着：事实胜于雄辩！当面对读本或处事的不确定时，不要迫切的、一味的、盲目的给孩子只灌输理论，一定要抓住时机用事实来和孩子说话，从小教会孩子理论联系实际来分析问题、解决问题的本领，让孩子的成长更加科学化！

补充：《儿童目击者》是一套激发孩子兴趣、图文并茂、形象逼真、精美绝伦的丛书，它采用动物的实际照片和引人入胜的故事相结合方式，方便孩子们与实际生活中见到的动物相联系，更方便孩子提升阅读的兴趣，是一套适合3岁以上孩子很好的亲子阅读读本。该丛书分为4级，安安这套是第1级（开始阅读），共六个故事：《小鸭子长大了》、《可爱的小狗》、《小蝌蚪的故事》、《海鸥的一天》、《忙碌的小蜜蜂》、《绿山农村的一天》。