楼主幸福麻辣烫 2010-05-19 10:37:29 引用
凡凡目前的兴趣班有两个，都是小家伙自己的选择—拉法法英语大冒险课程和逻辑狗思维游戏课。
拉法法和逻辑狗每周各两节课，第二次课后会布置一些简单的家庭作业，或许是顺应孩子某一年龄段的学习习惯而定，这两个课程的家庭作业都有涂色这一项。
说起来，凡凡对绘画和涂色的兴趣很一般，也不排除随意写写画画就感觉轻松惬意，换成了家庭作业则好像任务一样，有了约束，于是让孩子增添了些被动和不乐意。
但是，毕竟我想让孩子知道一个学生有一些学习责任，这是学生的本分，应努力认真完成自己的本分。所以每每还是积极参与、适时引导凡凡按时完成作业。
只是，毕竟不是1+1=2，涂色的作业，没有个统一的标准。于是就有了凡凡笔下从头到脚从鼻子到眼睛红彤彤的小男孩，从头到脚每个毛发都蓝的一塌糊涂的小狗，还有花里胡哨分不清鼻子嘴巴的邋遢狗。
我不知道什么样的选择才是对的，也不知道应如何告诉凡凡他的选色有多么的奇怪。
当他很认真的自己涂完一整幅画拿给我看时，看着红彤彤的小男孩，我苦笑：喔，凡凡，你的选色好奇怪啊！看着通体深蓝的小狗我忍俊不禁：凡凡，你的狗狗好酷啊！
小家伙乐的哈哈笑。
其实面对红彤彤的小男孩，我没有生气和失望，有的只是奇怪：以凡凡的观察力他自然知晓没有浑身红彤彤的小男孩，可是他却如此认真的涂了二十几分钟，才完成一幅如此奇怪的涂色作业。尽管我觉得万分奇怪，却不想打击他涂色的积极性和过程中的那份专注。
只是，老师会不会说：凡凡，你涂的不对，你的选色是错的。
我不希望老师因为对凡凡选色的关注而无意识打击了他的认真和积极性，我提笔在家长留言栏写下一段话：凡凡的选色一如既往的奇怪，我不知道凡凡为何如此选色，但是作为妈妈，我欣赏他在选色涂色过程中的那份认真和专注，所以我尊重了他的选择。
我希望暗示给老师一种意思：请老师肯定他的认真和专注，对于他奇怪的选择可以引导，但是请勿打击。
接下来我开始纠结：到底应不应该指出凡凡的选色不合常规？单纯的引导他去观察以期自己感悟选色方面的不当？若单纯的问小男孩皮肤是红色的吗？他一定会说“不”，但是，涂色时，他是否更关注的是自己喜欢的颜色，而没有将面前的这幅画与手中的画笔以及生活中的实例相互联系起来？
恰在这时我在线阅读到《好妈妈胜过好老师》中的一节：河流可以是粉色的。（原文稍后另发贴）
我释然，我庆幸自己尊重并最大能力的呵护了凡凡的专注力，我相信凡凡的观察力，我想他需要的是将观察到的事物与绘画联系起来，那只是时间的问题，是成长的问题，我陪着他一起慢慢长大，不着急！
又一次家庭作业，卡片上的小狗被凡凡涂得一塌糊涂，黑红黄绿蓝紫……像打翻了调色盘，我说：凡凡，你的狗狗看起来有些脏啊，多长时间没洗澡了？
凡凡笑着说：哈哈哈，这是只不讲卫生的狗！
看，一个红彤彤的男孩，一只不讲卫生的狗，一样可以让娘俩很快乐！
所以，河流可以是粉色的，男孩也可以是红彤彤的，狗狗嘛，自然也有不讲卫生的！
